2.重点、难点。
三、教学设计。
课前准备。教学过程。
1.引入。1）板画象形文字“水”，猜是什么字？为什么？
2）引入新课。
2.艺术作品的欣赏。
展示各种关于水的艺术作品（绘画**、生活用品上的花纹等），学生欣赏的同时发表自己的见解。小组讨论：水与人类有着怎样的关系？
3.综合探索实践。
1）出示图标：猜猜这是什么标志？（认识中国国家节水标志）
2）节水，有必要吗，教师叙述一组数据和出示一**片：
全球用水短缺达12亿人。
每年死于和水有关的疾病人数为300万——400万人。
预计到2023年，水危机将蔓延到48个国家，约35亿人为水所困。
全世界约有200吨垃圾倒进河流、湖泊和小溪，没升废水会污染8升淡水。
学生发表自己的感受。
4）组织学生以小组为单位整理资料，制订宣传方案，合理分工：有目的地筛选已有的资料，有主题的补充制作添加资料，共同解决以下问题：
5）教师巡回指导，根据各组的情况进行有针对性地辅导。
4.宣传与展示，评价总结。
1） 组织各组展示自己的成果，小组间相互点评：
哪组设计最有新意？
哪组内容更有自己的见解？
2）说说本课所得。
第三课漫画与生活。
一、教学目标。
1.在漫画头像学习的基础上，进一步了解漫画语言，学习简单的漫画创作手法。
2.通过本课的学习，让学生体会漫画与生活的关系，启发学生根据生活中的情节和感受，用漫画语言来表达。
3.了解生活中的幽默因素，培养学生开朗的个性，并通过观察与思考来明辨是非的能力。
二、教材分析。
2.重点、难点。
重点：用夸张的方法设计形象，表达思想。
难点：能针对要表达的思想来设计，构思巧妙、幽默。
三、教学设计。
课前准备。学生）自己喜爱的漫画**或漫画书，自己了解到的漫画创作故事或漫画家，绘画工具。
教师）漫画资料、**等。
教学过程。1.激趣导入。
1）出示一漫画**：试添题目。
漫画《画画》，学生看看想想，加上题目并说原因？）
2）与我们平时的画比有什么不同？
小结：漫画用夸张、变形等方法来表现生活中的某些现状，用讽刺、幽默的手段来表现自己的思想和感受。）
3）揭题。2.欣赏，进一步理解漫画与生活的关系。
1）出示《半分》，想一想，给它加个题目并说理。
2）出示第三幅四格漫画《原来如此》，仔细观察，体会其意，试加标题。
2.交流、分析。
1）你喜爱的漫画形象是谁？有什么特点？为什么夸张他这一点？
2）交流看法。
小结：漫画的形象夸张、造型简练，能表达一定的思想。）
3）大家熟悉的三毛形象，是我国著名的漫画大师张乐平爷爷创作的。大师的经验：漫画来自于生活。
3.学习实践。
1）出示儿童喜爱的“三毛”，观察并考虑：人物形象的特点？这样画的表现目的？
2）让学生也动笔试试，学画三毛，并且鼓励有能力的学生来创作新时代的三毛形象。
4.作业反馈，小结创作心得。
学生小组交流自己刚才的创作，并说说自己是怎么想的）
小结：夸张与变形都是为自己的要表现的思想服务。
5.寻找创作题材。
2）思考、交流，启发思维。
6.学生创作。
分层教学）为创作有困难的学生提供一些四格漫画的前。
一、两幅，让他们用自己的想法来接着创作结果。
7.作业展示。
8.课外延伸。
介绍我国的漫画大师丰子恺。
介绍其他漫画类型。
第四课戏曲人物。
一、教学目标。
1.通过收集资料和欣赏戏曲表演等活动，了解中国戏曲的艺术特色及戏曲人物的表演特征。
2.运用水墨画的基本技法表现学生喜爱的戏曲人物。
3.通过欣赏和表现戏曲人物，让学生感受戏曲的魅力，促进学生对中华优秀传统文化的热爱之情。
2.重点、难点。
重点：尝试用水墨画的形式来表现戏曲人物的动作、神态。
难点：对戏曲人物神情、动作的主要特征的把握与稚拙、天真地加以表现。
三、教学设计。
课前准备。学生）收集戏曲人物**、戏曲人物有关故事等资料；准备水墨画的相应工具。
教师）课件、各种戏曲人物造型**，水墨画工具。
教学过程。1.组织纪律。
安定情绪，进入学习状态。
2.导入激趣。
1）分小组交流各自收集和准备的有关戏曲材料，表扬准备了资料的同学；
2）知识抢答，表扬积极参与的同学。
我国的戏曲种类繁多，你知道有哪些剧种？
中国戏曲有哪四种基本的角色？
你知道哪些有名的戏曲作家和表演艺术家？
你喜欢哪些戏曲人物？
3）揭示课题：《戏曲人物》
3.感知引趣。
1）欣赏戏曲表演片段《霸王别姬》、《三岔口》等，学生感受戏曲表演的艺术特色；
2）学生展示课前收集的戏曲人物相关**资料，引导观察戏曲人物的眼神、服饰和动作的表演特征；
3）请学生模仿自己喜欢的戏曲人物的动作造型，体验其表演特色；
4）欣赏艺术作品中的戏曲人物。（提示：关良的《武松打虎》笔润意劲，用夸张、变形的水墨造型抓住戏曲人物的动作和神态，体会水墨语言的大胆运用）
5）欣赏儿童水墨画作品与戏曲人物**比较，分析如何用水墨表现戏曲人物的神态、动作等主要特征，体会夸张、变形的艺术作用。
4.尝试探趣。
1）作业要求：用水墨的形式表现自己最喜爱的戏曲人物；
2）依据自己收集的**或心中的戏曲人物形象进行大胆自由地造型表现，教师在巡视中给予学生鼓励与及时提示。对发现的普遍问题，如构图大小、用墨浓淡、形象拘谨等，给予及时点拨、启发、帮助学生解决。
5.评价延趣。
1）鼓励学生自评、互评，进一步开拓学生思维。
2）教师小结评价，指出存在的问题。
3）欣赏不同的材料表现的戏曲人物，体会文化与生活的关系。
课后请学生关注身边的戏曲表演，并尝试运用更多的材料来表现戏曲人物。
第五课喜气洋洋。
一、教学目标。
1.了解中国的一些传统喜庆节日、活动，收集与喜庆有关的美术作品，了解这些美术作品的含义、用途及造型色彩的特点，掌握剪双喜字。
2.学习暖色知识并能运用多种方法来表现喜气洋洋的节日气氛，学会剪简单的双喜、带装饰物的双喜。
3.通过收集、了解、表达等活动，培养学生对祖国传统喜庆文化的热爱之情。
2.重点、难点。
重点：了解收集中国的一些传统喜庆节日、活动有关的美术作品，学会剪简双喜，运用多种方法来表现喜气洋洋的节日气氛。
难点：了解传统喜庆美术作品的含义、用途及造型色彩的特点，拓展简单双喜，剪出带装饰图形的、变化丰富的双喜。
三、教学设计。
课前准备。学生）各种方便携带的喜庆用品、彩纸、剪刀、胶水。
教师）《喜洋洋》**磁带、红绸带。
教学过程。第一课时。
1.组织教学。
检查学生材料工具准备情况，稳定情绪。
2.激趣导入。
**《喜洋洋》乐曲）
1）说说听到这个乐曲有什么样的感受。
2）出示红绸带，提问：这是什么？有什么用？谁能用它为**配上动作？（指名学生表演）
3）请学生选择自带的喜庆物品，随**尽情地舞起来。
4）揭示课题《喜气洋洋》。
3.欣赏感知。
1）提问：在我们中国，哪些日子是喜气洋洋的？人们用什么表现节庆日的喜庆气氛呢？
2）欣赏教科书第12、第13页**。
3）提问：在喜庆的日子里，人们最喜欢用什么颜色？为什么？（高兴时人心里都是暖洋洋的，所以宜用暖色）
4）重新回顾刚才的**，了解用暖色表现喜庆气氛的特点。
5）欣赏教科书第14页**，说明在以暖色为主的作品中适当加点其他颜色，会使色彩更丰富，喜庆的效果更强。
4.创作表现。
1）提出要求：用彩纸把教室布置成喜气洋洋的气氛。
2）学生分组讨论创作方法。
3）**《喜洋洋》乐曲，学生分组创作。
5.交流评价。
1）小组互评。
2）提问：在这样的环境中学习有什么样的感受？
6.课外作业。
1）搜集带“喜”字的物品。
2）向大人学剪一个双喜字。
第二课时。课前准备。
学生）搜集带“喜”的物品，向家长学剪“喜”字，红纸、剪刀。
教师）不同特点的双喜字范作若干，红纸、剪刀。
教学过程。1.组织教学。
检查准备情况，安稳学生情绪。
2.激趣导入。
说说与喜字有关的成语、故事。
3.展示交流。
1）展示带“喜”的物品，说说这些“喜”都有什么特点。
2）提问：为什么这些“喜”都是“双喜”？（成双成对）
3）展示课外学剪的“喜”字，交流评价。
4）交流双喜字的剪折方法，说明折法的道理。
4.欣赏激趣。
1）出示有变化有装饰的红双喜范作（改变笔画形状，改变外形装饰）。
2）说说这些双喜有什么特点。
5.**方法。
1）提问：这些不同外形，或有装饰物的双喜是怎么剪出来的？
2）小组讨论折剪方法。
3）反馈学生交流结果。
4）根据学生描述，教师示范。
6.学生创作。
剪一个有变化装饰的双喜字。
7.展示评价。
8.课后延伸。
用剪双喜的方法剪其他表示吉庆的字，如“吉”、“福”、“寿”等。
第六课龙的传人。
一、教学目标。
1.初步了解龙的文化、历史，以及在中华民族传统中龙的特殊地位，知道龙的各部位的动物原型与象征意义。
2.通过教学培养学生与人合作，小组**学习的能力。通过塑造一个龙的新形象，培养学生的想象力和创造力。
3.引导学生体会龙的精神，树立自己的民族精神，以我们是龙的传人为荣。通过集体完成一件美术作品，培养学生合作精神和竞争意识。
2.重点、难点。
重点：引导学生对龙的欣赏，创作一条有个性的龙，并因我们是龙的传人而荣。
难点：如何让学生感受到我们是龙的传人，正确看待我们的传统文化。
三、教学设计。
第一课时。课前准备。
学生）收集有关龙的**资料、身边动物的**、水彩笔或油画棒。
教师）课本及相关**资料。
教学过程。1.谈一谈，引出《龙的传人》。
1）提问：你认识龙吗，能用你的语言给同学形容一下吗？
你知道有关龙的故事吗？说说你最喜欢的故事。
2）引出：龙的文化、历史，“龙生九子”的传说，我们是龙的传人。
2.找一找，龙的形象特征。
龙是中国古人对鱼、鳄、蛇、马等动物和云、虹、雷、电等自然天象模糊集合而形成的一种象征性神物。
1）请学生找一找龙的各部位各自分别具有由哪几种动物的特征？
2）你还在**见到过龙的形象：展示、交流、丰富感性体验。
3.议一议，富有个性的龙。
1）“龙”作为吉祥的化身寄托了人们美好的愿望。你觉得龙还有其它动物的一些特征吗？
2）根据你的思考你能用上其他动物的一些特征来创造一条，你心目中的龙吗？
风儿吹过 浙美版 四年级美术上册教案
风儿吹过。教学目标。1.通过观察 体验 寻找来丰富学生对风的感知，了解风的形成和特征。2.进一步提高用线条进行表现能力，发挥自己的想象力，尝试用线描的方法表现风吹时引起的物象变化的景象，表达出自己对风的感受。3.培养对自然的观察能力和记忆能力，发展想象能力和绘画表现能力。培养热爱大自然 热爱生活的情...
浙美版四年级上册美术试卷
小学美术四年级 上册 期末检测。一 填空题。1 生活中有些需要歌颂或批评的事，通常可以用的形式加以表现。2 封面有几个部分。3 节约用水是我们每个人的责任，每年的月日是世界水日。4 三毛流浪记 是中国当代最杰出的漫画家的作品。5 漫画在表现形式上有什么特点。6 塔的造型与普通的建筑造型相比较，有许多...
四年级上册美术教案 墙浙美版 2019秋 4
第3课墙。课题课型教材分析。墙。造型 表现课时1课时。墙，在古代有壁，墉 堵等别称。墙有界定和分割空间的作用。城墙 院墙 围墙，都是一种界墙，用来围合建筑物的。墙可以围护一座名宅 一座寺庙 一座宫殿 一座城，甚至一个国家。围护房屋的墙壁有内外墙之分，外墙承担 围护 功能，内墙则起着分隔作业，即把房屋...