2019教育四年级上美术教案花布岭南版

课题：花布(设计)两课时岭南版美术教案（四年级）教材分析。

平面构成和色彩构成是现代设计的重要组成部分。本课向学生介绍这两方面的初步知识，并学习设计一至两款花布图案，其构成形式是以一简单的基本形反复重叠而形成。由于初次接触，故应有较强的随意性，色彩的运用是单色的明度推移：

在明度较低的颜色中，加进不同分量的白色，白色越多，明度越高。本课要求以一种不同明度的色彩画成一幅花布设计图，形成较有现代感的图案。

为了使学生理解什么是透叠，本课选取了一幅在阳光照射下的树叶**作形象的解释。在强烈的逆光下，绿色的叶子变得透明、闪闪发光。在重重叠叠的叶子中，绿色互相交错，形成了色彩斑澜的效果。

这幅**的色彩，对本课作业使用的单色明度推移，有明显的启发作用。

小图是在大红色中分别调进不同分量的白色，从而得到各种明度(深浅度)不同的红色，教师可以此向学生说明使用颜色的要求。

课本中还选用了三张用透叠结构形式设计、并使用单色明度推移方法画成的学生作品，三位作者都选用了明度较低的颜色，调进白色后，便产生了层次较丰富的明度变化。其中以小免作基本形的一幅，用线条表现骨格，并加以透叠，还画出了表示色彩明度的色标，使学生更清楚地了解设计过程。另外两幅则展示了基本形和色标。

以上的图例是用具体形象(可视形象)去解释平面构成的一些基本概念、知识及绘制的基本方法。教学时要抓住这一特点，不要空谈理论。

教学目的。学习初步的平面构成知识，培养学生抽象构成的设计能力，在纹样的组合排列和色调处理中加深对图案形式美(统。

一、变化)的感性认识。

作业要求。用透叠法设计一块花布图案，用一种不同明度的颜色画成。课前准备。

一，原色、间色的明度推移色率表一幅。

二、教师示范作品(含步骤图)及各种透叠构成的花布布样。教学过程。

第1页。第一节。

一、欣赏引入新课：出示课前准备的透叠构成的花布布样及教师的范品，指导学生仔细欣赏。认识这些新颖、美观、富有变化的图案是由一两个简单的基本形和一种不同深浅的色彩画成的。

板书课题：花布(设计)。二、讲新课一。

l，指导学生**右上图的**，指出树叶的形状本来很简单，色彩也很单纯，由于它重重叠叠，便产生了丰富奇妙的装饰效果。人们从这现象中找出了一种规律，就是现代设计的构成方法——透叠。教师演示用两片树叶的外形，并将它们部分叠合呈叨状，从它们形状、色彩的变化，说明用这种构成形式可以设计出很漂亮的花布图案。

2．指导学生欣赏课本中的花布设计作品，讲解设计步骤，边讲边演示2①选一个不太复杂的任意形作基本形(只画外形)。

在纸上画一个14cm×4cm的方格，把基本形逐个画在格内，使每个基本形之间都有一部分叠合在一起，注意叠合时高低、左右位置或方向的变化，叠合部分的面积也应有大小、多少的变化。

选择同一种颜色的三四个不同明度的色阶，标在画纸上，然后按稿着色，凡重叠的地方要用深色。不重叠的地方用浅色。(不同明度的色阶可用白色调出，参看课本的例子o)

三、学生作业，教师辅导：先让学生朗读理解课文及作业要点，后按要求以透叠构成方法设计一幅花布图案。

四、讲评：选出优秀作业，从构成的方法与效果作讲评，以加深学生对设计知识的体会。

一、教师讲解时，以**资料为例，演示设计步骤。二、教师还可以在黑板上演示透叠。

三、讲解调色时试范在同一色中调进不同分量的白色，使其出现不同明度变化。

第二节。一、课业准备：印有一件线描童装的作业纸，每人一张。

第2页。二、教学要求：继续练习花布设计，运用上一节课所学的构成知识，为各式衣服设计花纹。

三、教学过程：

1，教师宣布学习要求。

2．出示三种未经装饰的女童服装的线描团，让学生选择其中一种，用透叠的构成方法，在上面画上自己设计的花纹，方法与上一节课相同。

3．学生作业：为衣服设计好看的图案。

4．讲评：从实用、美观、新颖的角度表扬优秀作业，使学生对设计的原则有明确的感受。

一、把人物服装造型画稿发给学生，每人一份。

二、如学生感到上一节课作业难度大，可在本课继续完成。

本课练习主要针对创作能力较强的学生，以进一步增强其学习兴趣。

第3页。