小学美术《花手帕》说课稿。
一、说教材1、教材分析。
中国的印染工艺历经千年，生生不息，独树一帜，鲜明的色泽，简洁质朴的风格，深受人们的喜爱。本课是湘教版四年级上册第2课。本课的设计汲取了染缬这一民间艺术的营养，并将其与学生生活相联系，巧用身边易取之材料，仿民间艺术染制一方手帕。
本课属于“设计、应用”学习领域。以吸水性较强的纸为媒材，凭借折叠构成的原理，利用纸纤维的吸水性能和渗透作用，从而形成既有一定格律和节奏，又色彩鲜艳，变化生动活泼，呈现四方连续纹样的一方纸手帕。本课既能提高儿童学习美术的爱好，又能与传统教育紧密结合，使学生既把自己学到的，头脑中积累的图案形成学有所用，同时也让学生了解有关的美术知识和民间传统艺术。
2．说教学目标新课程提出，教学要面向全体学生，联系学生的生活实际以提高学生的综合素质为目标。在愉快的美术教学活动中，开发智能，培养学生的创造力。根据小学中年级学生心理，智力发展水平以及新课程提出的新理念，我确定本节课的教学目标为：
1).了解染缬工艺的特点和历史，以及图案的基本知识。
2).把握染缬的基本方法和要领，在实际操作中感受色彩的变化与韵味。(3).培养学生耐心，细致的学习态度和对民间传统艺术的热爱。3.说教学重点和难点。
根据本课的教学内容以及四年级学生的心理特点。我确立本课教学重点和难点是：重点：
启发多种折叠方法，染制出色彩鲜明，图案漂亮的手帕。难点：折法多样，色彩搭配合理。
4.说教具学具预备。
根基教学内容的需要，本课需预备以下教具学具：教具预备：花手帕实物、花手帕范作、教学录像等。学具预备：纸、麻布、丝绸、包装布、颜料等。二、说教法和学法1、学法分析。
教学本课我坚持以老师为主导，学生为主体的原则，练习学生动脑和动手的能力。启发学生回忆并交流自己所把握的一些基本折纸方法，和对色彩的搭配的熟悉，为本课的学习打下基础。教学本课我主要采用了“**法”、“讨论法”、“参观法”、“评价介绍法”等教学方法。
采用“**法”、“讨论法”让学生在老师的指导下对教师发下的范作进行**、讨论，互相启发以获取制作方法。为了让学生对自己的作品更客观、更全面的进行自我评价，提高他们的审美能力，让他们尝试到成功的喜悦，学习的快乐，我采用了“参观法”和“评价介绍法”。
2、学法分析。
在学法上我采用“忆一忆”、“看一看”、“想一想”、“染一染”、“摆一摆”、“自主**”、“论一论”、“制一制”、“评一评”的方法完成本课。首先，让学生回忆所熟悉的花手帕录像，让学生欣赏，并思考这些花手帕有什么异同之处，使学生对不同款式的花手帕有个初步的了解后，再启发学生想一想如何制作款式多样的花手帕，并让学生自己动手染一染，摆出来展示展示，接着发下范本让学生自主**其制作方法，组员互相讨论，通过讨论培养学生的观察、分析和创作能力，然后动手制一制，培养实际操作能力，最后评一评，提高审美能力。
三、说教学过程。
本课教学过程分为6个环节：引题激趣——发现方法——尝试表现——创作表现——评价交流——拓展小结。具体如下：
第1页。1、引题激趣。
课一开始，我现场迅速的表演了一个浸染纸巾的游戏，布满**的语言和生动的表演，紧紧抓住了学生的好奇心。我想：一堂成功的美术课，首要的一点应该是使孩子们对所学的新知识具有浓厚的爱好，极大的热情和好奇。
只有学生有了学习爱好才能积极参与。
2、发现方法紧接着，我问：“老师是怎样制作这块花手帕的？”通过小魔术，学生便能很快得出结论：
折纸——染纸——打开。进一步质疑：“在染的时候，我是怎样做的？
”顺势小结浸染这一基本方法，让复杂的教学过程变得简单、直观。
3、尝试表现（1）、染法。
首先，我没有过多的讲解，而是出示一张实物花手帕，再一次把问题抛给了学生，让学生猜一猜，议论，通过欣赏浸染、点染相结合的作品，开阔学生在很轻松的氛围中把握知识。学生通过尝试，感受了不同方式的染法产生的丰富的色彩及图案的变化与韵味。
2）、折法。
我先出示几种基本折法的图案，让学生先分小组尝试模拟，然后讨论折叠的染制的方法。变学生被动学习为主动学习，变“要我学”为“我要学”。
4、创作表现。
在经历了多个环节对染纸艺术的了解后，学生已经急不可耐了。他们愉快地开始了，脸上都乐开了花。我也成了“客人”。
学生把握了学习方法，就如同鸟儿学会翱翔，遨游天空，自己娴熟地进行创作设计。
5、评价交流。
我主要采用自评、互评、师评相结合。（1）、自评。让学生发现自己作品的闪光点。
（2）、互评。让学生们在共同参与过程中产生思想的交流和碰撞，提高审美能力。（3）、师评。
根据激励性的原则，在学生互评的过程中，有机结合学生作品的不同特点，肯定孩子们的各种表现，保护他们的积极态度和创新意识。
6、小结延伸（1）、延伸：“课将尽，但趣无穷”，展示不同的材料（出示实物：皱纹纸、麻布、包装布等。
）以及染纸在生活中的运用，在新的美术课程标准下，不单只是学习，把握技能，还要和实际生活紧密联系，学有所用。
2）、总结。将染制的书签作为小礼物奖给优胜组。
第2页。
四年级上美术说课稿花手帕湘教版
小学美术 花手帕 说课稿。一 说教材1 教材分析。中国的印染工艺历经千年，生生不息，独树一帜，鲜明的色泽，简洁质朴的风格，深受人们的喜爱。本课是湘教版四年级上册第2课。本课的设计汲取了染缬这一民间艺术的营养，并将其与学生生活相联系，巧用身边易取之材料，仿民间艺术染制一方手帕。本课属于 设计 应用 学...
四年级上美术说课稿A花手帕湘美版
花手帕 老师们 早上好！我说课的内容是湘版美术教材第七册第2课 花手帕 我今天的说课将采用 五说 的说课模式。即一说教材 二说教法 三说学法 四说教学过程 五说课后反思。理论根据将贯穿在以上流程中。一 说教材。我国民间传统的手工艺百花齐放，其中历史悠久的 染缬 就是奇葩之一，是唐代最为发达的一个印染...
小学美术湘美版四年级花手帕说课稿
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