活动内容和提交上网材料：
观课前的观课准备会：讨论明确观课主题和要求、确定观课维度、做好观课分工，准备观课工具、确定观察点、落实上课观课时间等。为减少研修组开会次数，观课准备会议可作为备课研讨后的一个内容，与备课研讨会一并开。
观课人的观课记录和观课报告。观课老师在观课同时，要做观课记录，课后要对观课记录进行整理、补充和分析，写出观课报告。观课工具和观课报告可参考学习导引提供的样例。
上述材料均要按时提交上网。四年级unit 3 b let's talk人教版。
通过研修组教师协同参与的课例研究，期望达成以下目标： 1.能够运用信息技术创设相关语言情境，降低学生学习难度，激发学生的英语学习兴趣，提高学习效率。
2.通过本次校本课例研究，提高我们研修组教师运用信息技术的能力，促进信息技术在英语课堂教学中的合理利用，进一步提高全体教师从事校本课例研究的能力。
通过对所选择的课题进行‘三次备课两轮打磨’，借助现代化的教学手段，解决学生参与度不高，口头表达能力差等问题。让英语课堂活起来，提高课堂教学效率。并进一步提高教师利用信息技术的能力，促进教师自身综合素质的提高。
通过课例打磨，利用信息技术创设有意义的教学情境，丰富学生的想象力，增强学生的生活体验，培养学生的自主学习能力和创新精神，变被动的学习为主动的学习。在磨课过程中，认真组织开展教学研讨。
一）热身／复习（warm-up/revision）
1． 做接龙游戏。教师（指着一名男生）问一个学生what’s hisname?然后让这个回答问题的学生继续向另一个学生问同样的问题，直到教师命令停止为止。
注：如指的是女生则用what’s her name?来询问）
2．saysomething about your friend: i h**e a friend. he/she has… he/she is… he/shelikes…
二）呈现新课 （presentation）
1．做“猜物”游戏。教师手拿一本书：i h**e a book.
guess! a maths book or a chinese book?教师手拿一个苹果：
i h**e an apple. guess! red or green？
2．教师提问学生：h**eyou got brothers or sisters?让学生理解or的中文意思。
3．教师自己蒙上眼睛，随便点一位学生，问全班“boy or girl?” 学生答“a boy.”教师问：
what’s hisname? 做这个游戏时教师可有意识地点向男生。继续游戏，指向女生问：
who’s thisgirl? what’s her name?
4．教师出示chenjie 的面具（给学生看面具背面），问学生boy or girl? 学生答出girl.教师再问：what’s her name?
5．教师出示john的面具（给学生看面具背面），问学生boy or girl? 学生答出boy。教师再问：what’s his name?
6．教师：[,
7．看完回答问题：who’s chen jie’s friend?who’s john’s friend?
8．听录音跟读课文。
9．两人一组表演课文。
10．让学生自编新对话，向大家展示，教师给与评价。
11．听录音，让学生跟读chant。
三）趣味操练 （practice）
1．听音猜人。
教师让猜谜的人到前面来，背对全班，然后让一位学生站起来用英语跟他说一句话。全班同学先一起问：boy or girl?
猜的学生要根据说话人的声音判断性别。如果回答对了，全班同学再问：what’s his/her name?
猜的学生要继续回答出说话人的姓名。全班同学用yes或no来判断对错。猜的学生规定有5次机会，如果回答5次还猜不出来，就算输了。
2．传话游戏。
每一纵排为一组，全班分成若干组。教师分别发给每一组最后一排的学生一张纸，上面写一句话，在教师说“开始”后，最后一排的学生即用耳语说纸上的话告诉前面的学生，这位学生再把听到的话告诉前面的学生…这样依次进行下去。最后一排的学生把所传的话说给大家听，看一看那组同学最后的答案与老师写在纸上的句子相同或相近。
四）家庭作业（homework）
完成配套练习相关题目。
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