小学英语教学案例反思。
琴台五小杨艳丽。
教学目标：1、知识与能力目标：能听懂，会说：
is this your skirt? yes, it is. is that your t-shirt?
no, it isn’t. whose is it? it’s my t-shirt.
并能在情景中运用。
2、学习策略：注重合作学习，鼓励学生创新。
3、情感目标：教育学生管理好自己的物品，养成良好的生活习惯。
教学重难点：
教学重点：让学生熟练掌握“is this your…? yes, it is./no, it isn’t.”的用法。
教学难点：名词所有格的正确使用。
课前准备：教师准备卡片，衣服，幻灯片，多个奖励小贴画。
学生准备旧衣服，单词卡片。
教学步骤：step 1: warm up.
1） 师生问候。
2）分组，教师讲清规则。
3）认读单词。（复习有关单词）
4）let’s sing: my clothes.
用小组比赛的形式复习单词，既能为后面的新课做铺垫，又能激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。）
step 2: presentation.
1） let’s learn.
师：this is my sweater. is this your sweater/skirt/dress…?
师： now, please repeat after sally. (** ***)
师：can you read this sentence?
学生跟读时出示句子卡片，贴在黑板上。
师： repeat after sally.并分组读一读，然后用shirt等单词替换。
师： repeat after sally and sissy. 暂停***。让学生跟读，pair work:运用学生手中的卡片模仿sally 和sissy练习一遍。
运用chant加深主题句印象。
再用学生手中的卡片或衣服创设情境在练习主题句。了解whose和名词所有格。
用whose is it? it’s my baby brother’s.完善chant。并运用chant练习本节课的主要句子。
2） let’s play.
师：do you like playing games? now, it’s time to play.
guess: whose is it?
突出重点句型，突破难点whose和名词所有格。分解重难点后。让学生根据所学内容编类似的对话，初步运用语言知识。）
3） let’s talk.
师：do you know mike? mike is talking with his family.
listen carefully, please. what are they talking about? ** ***。
看后回答先提的问题。
跟录音读两遍后。
分组扮演朗读。
四人组成小组学习理解对话。（读前提醒有两个问题）
回答问题，检查学生自学情况。
step 3: consolidation and extension.
1）listen, number and match.
2）look at the picture and fill in the blanks.
3）创设失物认领的情景，让学生现场运用主题句进行对话。
检查学生运用知识解决实际问题的能力。）
简评。课堂亮点。
1. 教学目标明确适当，教学过程清晰有效；
2. 备课充分，设计巧妙；
3. 有真实运用语言的意，task设计比较合理；
4. 课件、**运用充分；
5. 教学活动多样，歌曲导入，拍手，跟唱，chant，小组活动，结对活动，卡片练习。
能吸引学生兴趣；
6. 教学环节梯度把握较好，衔接比较自然；
7. 注重情感教育渗透；
8. 体现出一些有效的课堂常规；
细节问题。1. 限时阅读然后回答问题的环节，屏幕文字字体太小，可能有学生看不清；
2. 衣服找失主的task设计新颖，体现学以致用。但考虑成本和日常教学可行性，可能卡片更方便，可以让学生自己画，剪，涂色，教师提供语言支持，然后学生分组交流，同时也可以复习颜色。
3. hong tai lang& hui tutu，和yao ming的任务也很有趣，能吸引学生，也有提供了有效的信息交流契机。再推进一步，让这个活动更充分，比如让学生分组或pair work形式，指屏幕相互问答，让所有学生参与并有所获。
4. 活动设计可以再开放些，不比拘泥于教材课时内容限制，围绕核心目标展开联想，比如可以利用学生的文具来开展活动。分组，收集小组成员的各种文具book, notebook ,pen ,pencil, ball pen ,ruler, pencil case, eraser等，然后“找主人”，可以滚动复习文具，颜色以及功能句型where is my…?
what color is it? is it green? whose… is this?
is this your …?等表达方式。简便有效。
四年级英语教学案例分析
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