陶乐一小：唐艳。
教学对象： 小学四年级学生。
教学内容： book 4 unit 3 is this your skirt?
教学目标：
1、知识目标：听说、认读jacket, sweater, skirt, dress, shirt，t-shirt这六个单词，复习巩固已学的几个颜色单词并加以运用；运用i like… 这个句型，并能利用单词with 做巧妙搭配。
2、能力目标： 能够简单地描述服饰的颜色以及穿着搭配；培养学生的交际和合作能力。
3、情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极态度，使学生积极参与语言交际活动；提高学习的积极性和主动性；培养学生的审美能力以及创造能力。
4、策略目标：通过设置小组学习任务，发展学生个性，鼓励学生积极运用多种学习方法和策略，自主获取信息，主动交际，分享交流。
5、德育目标：培养学生的环保意识和对需要帮助的人献爱心。
教学重点：让学生能听、说、认读jacket, sweater, skirt, dress, shirt，t-shirt这六个单词，运用i like…和with的搭配表达自己对服饰穿着的爱好。
教学难点：单词with的正确发音和意思；让英语描述服饰；并能描述衣服的搭配。
教具准备：自制多**课件，衣服的**，练习题，报纸，剪刀，胶水等。
教材分析：1、pep教材注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性，注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础，并注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度地激发学生的学习动机。
2、本课介绍：
本单元主要教学clothes这块内容，这块内容在pep教材中也是首次出现，而这一课时又是本单元的第一课时，学生虽然初次接触这些新单词，但服饰穿着是每位学生每天必做的一件事情，因此这也是一个生活化的话题。同时，此话题又建立在前三册所学的颜色单词以及一些句型的基础上，让学生新旧结合，滚动积累，将所学的语言用于生活，同时也为本册教材第四单元做铺垫。让学生学习了不同天气情况的表达后，可以为自己的服装穿着做一定的设计，为今后的运用打下了一定的基础。
教法设计：针对小学生爱唱、爱玩、好动的年龄特点，我们要把课堂教学组织的生动、活泼，突出趣味性和现实性，使学生能在轻松愉快的气氛中学习英语。因此我采用了tpr、交际法、多**教学手段等愉快教学相结合的方法。
“兴趣是最好的老师”，因此在课堂教学中，适当的结合愉快教学能激发学生学习英语的兴趣，进而促使学生由兴趣发展到要学好英语的志趣。通过创设情景，把学生带进**的生活环境，鼓励学生多开口，多与老师或同学交流交际，用英语表达自己的思想和感受，达到掌握知识、培养技能的目的。
教学思路： 创设情景，通过游戏、活动，学习6个有关衣服的新单词和2个描述服装搭配的新句子。
1、老师先**一段少儿模特表演的短片，吸引学生的兴趣，以分组比赛得胜主可以参加“tvs6少儿模特总决赛”为主要的比赛线索，在看完短片后，问大家喜欢小模特的什么衣服从而自然地导出新单词，并用直观形象的实物和**教学。
2、在练习部分，通过游戏、诗歌、调查教学方法，以此来达到听、读、用的能力掌握。
3、在拓展环节，让学生在小组内合作制作环保衣服，并进行时装表演，作业设计为让学生设计自己所理想的校服。
四年级英语教学案例分析
教学对象 小学四年级学生。教学内容 book 4 unit 3 is this your skirt?教学目标 1 知识目标 听说 认读jacket,sweater,skirt,dress,shirt，t shirt这六个单词，复习巩固已学的几个颜色单词并加以运用 运用i like 这个句型，并能利...
四年级英语教学案例分析
unit 3 is this your skirt?第2课时教学案例分析。教学目标 1 知识与能力目标 能听懂，会说 is this your skirt?yes,it is.is that your t shirt?no,it isn t.whose is it?it s my t shirt.并...
四年级英语教学案例分析
小学英语教学案例反思。琴台五小杨艳丽。教学目标 1 知识与能力目标 能听懂，会说 is this your skirt?yes,it is.is that your t shirt?no,it isn t.whose is it?it s my t shirt.并能在情景中运用。2 学习策略 注重合...