新标准小学英语第五册。
module 4 it’s mine!教学案例。
淄川区罗村镇中心学校。
张丽君。module 4 it’s mine!教学案例。
背景：生本教育既是一种教育理念也是一种教学模式，它的核心就是“一切为了儿童，高度尊重儿童，全面依靠儿童”，“关注人”是新课程的核心理念，如果我们能给学生创设和提供一个开放的、多样性的发展环境，那么我们的学生获取适合自己发展方式的机率就会大大提高。在生本教育中，教育教学的真正主体是学生，把以往教学中主要依靠教师的教，转变为主要依靠学生的学，教师的作用和价值体现在最大程度地调动学生的内在积极性，组织学生自主学习上。
主题：本单元主要让学生掌握名词性物主代词的用法，初步学会mine、 yours、his、hers、lingling’s等名词性物主代词表达物品的所属关系。可见本课是功能型的交际型的交际训练课，而且所学的这些知识点都是学生较熟悉而且和日常生活息息相关的，所以教师在教授过程中较容易创设情景，便于学生学习，并易于在生活中的运用。
因此我以“任务型”教学为纲领，通过听、说、读、演、唱等一系列教学活动，培养学生的学习兴趣，鼓励同学们大胆运用英语参与实践并及时予以表扬，使他们获得学习英语的成就感和自豪感。
教学目标（teaching aims）
由于教学内容的加深，对学生的要求加强。根据《英语课程标准》提出基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生综合语言运用能力，结合这一目标，以及本册教材的特点将本课教学目标设计如下：
一、知识目标（aim for knowledge）
1、熟练掌握单词mine, his, hers, matter, wear, line, argue,要求读得准确；
2、掌握句型“it’s mine / yours / hers / his / lingling’s”；
二、能力目标（aim for ability）
熟练运用句型it’s mine / yours / hers / his / lingling’s”说明物品所属关系。
三、情感目标（aim for emotion）
1、进一步提高学生对英语的学习热情，增强学习兴趣。
2、培养学生积极主动地参与课堂活动，大胆开口，主动模仿。
3、通过本课的学习培养学生爱卫生、爱干净的良好品质。
四、教学重难点（teaching importants and difficults ）
1、教学重点：掌握描述他人或自己的东西的句型it’s mine /it’s his/it’s hers/it’s lingling’s/ it isn’t hers/it isn’t his.
2、教学难点：熟练掌握并运用名词性物主代词。
五、教学方法(teaching method)
tpr教学法：让学生在有节奏说唱中体验语言，在轻松愉快的行动中输入语言，让他们在做中学、在玩中学，从而为培养他们用英语进行顺利的交流打下坚实的基础；
对比法：这一环节可在新授环节，老师可以在学生形容了物品后，做以下板书：
it is my (**).=it is mine.
that is your(**).=that is yours.
is this his(**)?=is this his?
it isn’t hers(**). it isn’t hers.
教学过程（teaching steps）
step ⅰ warm up and coming to
1. t: hello, boys and girls. you’re very nice today.
2. let’s chant together. “i am me and you are you ……we can wash”
look at my dress. i washed it yesterday, so it’s very clean now.
(问一个衣服干净的同学your t-shirt is very clean. did you wash it yesterday?)
s1: yes, i did.
t: oh, i like you.
2.让同桌两人互相问一问。
a: did you wash your t-shirt yesterday?
b: yes, i did. /no, i didn’t.
if your t-shirt isn’t clean, please wash it tomorrow. ok?
设计说明：在上课初始，看似教师与学生很随意的谈话，其实已经解决了本课的新单词clean，并为学习did you wash lingling’s t-shirt? no, i didn’t.
ms smart washed them做好了准备。）
分析：学生能够与老师对话，本环节完成效果不错。
step ⅱ presentation and drills
1. t: i knew you can wash.
great ! i’ll give you some prize. would you like to see a cartoon film?
today, i’ll show a film to you. please look and listen.
多**课件**flash 动画：
棒棒英语中的it’s mine. what’s the matter?
two mice are arguing for a piece of bread.
mouse 1: 这是我的。it’s mine.
mouse 2: 不，这不是你的。no, it isn’t yours.
jimmy: 怎么了？what’s the matter?
2. t: what are they doing? show “argue”(教师用两手张开表示ar，并用两个手指的碰撞表示gue , 出示单词卡)
t: look at them, they are arguing. let’s say “don’t argue” to them together.
ss: don’t argue.
t: please look and listen again and tell me what they said.
what did he say?
s1: it’s mine.
回答正确的学生可以作为小老师教其他学生读，纠正元音ai的发音)
s2: no, it isn’t yours. （教读的方法同上）
s3: what’s the matter? （出示单词卡，教读的方法同上）
设计说明：小学生特别喜欢动画flash，用多****动画，能激发学生学习英语的兴趣；而且flash内容贴近课文内容，语言环境真实，直接进入本课的学习，让学生从整体上感知了新的语言现象。)
分析：可能一次出现的新单词太多，学生对mine yours 掌握不够好，下面的practise中又加强了练习。
step ⅲ practise “it’s mine. it’s yours. ”
the two mice are arguing, and said: “it’s mine.”(指着自己的书) look.
it’s my book. it’s mine. (指着一名学生的书) it isn’t mine.
it’s your book. it’s yours.
2.与另外两名学生做同样的练习。
t: it’s mine. it’s yours.
ss: it’s mine. it’s yours.
3.同桌合作：做类似的练习，学生要指着自己和同桌的书或其他的物品进行表达。
a: hi ..it’s my…… it’s mine. it’s yours.
b: hi ..it’s my…… it’s mine. it’s yours.
4.两人展示对话。
step ⅳ learn and practise “hers, his and lingling’s”
1.走到学生们中间，拿起一本女生的书。
t: please look at the book. whose book is this?
ss: it’s her book.
t: yes, it’s hers. it’s amy’s.
2.再拿起一本男生的书。
t: please look at this book. whose book is this?
ss: it’s peter’s.
t: yes, it’s his book. it’s his.
3.做相似的两个练习。
4.小组练习，鼓励学生指着物品来表达。
a: whose ……is that?
b: it’s hers. it’s ..s.
设计说明：从学生们各自的生活背景出发，创设真实的情境，让学生投入到情境中习得语言，而且充分利用教室里的实物，这种情景创设简单、方便。最初的习得由老师和学生进行对话，而后由小组进行操练，让学生们能够全员参与到说英语中。
）分析：小组合作是生本的根本理念，本环节充分给学生时间，让他们在小组内展示自己的口语，既肯定了学生的自我学习能力，又巩固了知识。
step ⅴ play a game: can you remember?
1.出示实物送大礼。
t: i h**e got some presents. look! what’s this?
ss: it’s an/a apple / pencil / pen / sticker /candy/orange/banana.
2.分组做游戏，教师将袋子分发给每个小组。
t: i’ll put one into the bag, please guess what’s in the bag.?
t: please remember who has got my presents. let’s start. what’s in the bag?
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