四年级语文教学案例分析

四年级下册语文《普罗米修斯》教学案例分析。

周显容。四年级二班。

教学目标。1.会认7个生字，会写14个生字。能正确读写“火种、喷射、火焰、驱寒取暖、驱赶、领袖、气急败坏、惩罚、敬佩、造福、违抗、狠心、双膝、啄食、肝脏”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情。

4.体会普罗米修斯的不屈不挠和献身精神。

教学重点：概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情。

教学难点。感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神，从有关语段的描写中体会人物的心情。

课前准备：多**课件。

教学过程。一、谈话交流，揭示课题。

师：同学们，在中国神话中是讲女娲创造了人类。你知道，在希腊神话中，是说谁创造了人类的吗？

生：齐读课题）

分析：本课以神话故事中的主人公为题目。因此上课伊始，结合学生以前所学的中国神话形象女娲为切入点，在相关内容的联系和积累中，引出课题，导入课文。

这样的导入，既贴近学生的学习经验，引发学生对中外神话故事的联系，还能激发学生对普罗米修斯的崇敬之情。】

二、初读课文，掌握字词。

师：在这一课中，有一些词很有特点（出示：驱赶）先来看这个词，谁来读一读？

师：在字典中，“驱”就是“赶”的意思。看，这个词中两个字的意思是一样的呢！像这样的词呀，我们就可以借助其中的一个熟悉的字来推想整个词的意思。那你说，“驱赶”是什么意思？

师：像这类词语，课文中还有不少呢，你能不能在这组词语中把这类词找出来。（出示：饶恕惩罚悲惨狠心违抗遭受双膝）

生：是“饶恕惩罚悲惨违抗遭受”。

师：“惩罚”这个词，你能不能用刚才的方法说说这个词是什么意思吗？

师：对，“惩罚”就是“罚、处罚”的意思。

师：像这样的词语，在我们学过的词语中还有很多，你能不能说出一个来呢？

分析：这一环节的教学不仅让学生做到读准生字新词的发音，更重要的是结合着字词的学习，让学生了解了汉语言中一类词语构词特点和学习理解这类词语的方法。这样的词语学习，学生获得的是一类知识，一种有效的学习方法，体现了学习语言文字规律的教学理念。

】三、了解故事内容，弄清文章结构。

师：同学们，这是一篇神话故事，作为故事，一般分为四个部分。它分为什么呢？（生：起因。）

师：在故事中一般叫故事的发生。（板书：发生）

师：然后是发展、高潮。（板书：发展、高潮）

师：最后是什么？（生：结尾。）（板书：结尾）

师：故事就是分这四部分，一起说，分故事的——（学生看板书说）。

师：按照这四部分，看看这个故事每一部分讲了什么呢？

师：我们可以用一个词来概括：取火。（板书：取火）

师：故事的发展讲了什么？

师：具体说，是宙斯派火神去惩罚普罗米修斯，火神对普罗米修斯进行了——（生：“劝说”。板书：劝说）

师：下面，能不能像这样用一个词来概括每一部分内容呢？故事的高潮写了——

生：惩罚。师：很好，更准确的说应该是普罗米修斯受罚。大家学会了概括。（板书：受罚）

师：故事的结尾呢？来放开声音一起说——（生：解救、获救。板书：获救）

师：故事就是写了这四部分内容。（教师用讲故事的语气描述）在很久很久以前，地面上没有火，人类过着悲惨的日子，普罗米修斯就冒着生命危险拿取了火种给人类。

从此，人类就过上了温暖幸福的生活，这就是故事的发生。接下来，故事又是怎样发展的呢？

分析：本环节教学中，我根据故事“发生——发展——高潮——结尾”的结构特点，在扶放有致的教学中，给予了及时的引领，使学生了解了课文的叙述顺序，把握了主要内容，有效落实了“了解故事的内容和结构”的教学目标，而且学生的归纳概括能力在这一过程中都得到明显的发展。】

四、体会人物心情，师生组合朗读。

五、联系上下文，感受人物精神。

分析：感受普罗米修斯遭受的痛苦是体会普罗米修斯精神的前提，这是向着情感目标的迈进。教学中老师引导学生运用抓住关键字的方法深入地体会。

这种抓点带面的教学，既使学生实践、运用了有效的学习方法，达到了对课文内容的理解，又为进一步体会普罗米修斯的精神做了很好的铺垫。】