四年级：
1．教学内容偏多。教材中一共有十个单元（其中一个是复习单元）和一个实践综合活动。按本学期校历计算，平均1.5个星期就要测验、评卷一次，教学时间非常紧迫。
2．教学难点相对集中。在上半学期教学任务中，集中了四则混合运算（第一单元）、运算定律（第三单元）和小数的意义和性质（第四单元）等三个教学难点。造成学生学习强度大，知识基础没有夯实，教学内容没有及时内化，解决实际问题的能力不强，直接影响学习的效果和质量。
3．对学生的综合能力提高了要求。在学习四则混合运算顺序一节中难度提高，以往教材用了5个例题，一个单元小结归纳四则混合运算顺序，会脱式计算，列综合算式解答问题。现行教材中用了1个课时，而且在这节课中还要认识小括号和中括号及其作用，这对学生的计算能力和综合能力都是一个挑战。
4．新旧教材衔接不当，造成知识脱节，学生不知所然。如：第四单元中“小数单位换算”**现的单位名称，全部采用英文代替，学生既要认名称，又要记得进率，还要掌握换算方法。
5．《 运算定律 》是在利用运算定律的情况下进行简便运算，纵观整单元的内容，拓展内容：“求两个数除以同一个数（0除外）的商的和或差。可以先求这两个数的和或差，再除以这个相同的数。
”在整个单元中不仅例题没有出现，练习也没有出现。建议在本单元中能够出现这样的内容。
6．《公顷和平方千米》计算**现的数字比较大。
7．与例题相对应的练习较少。而且练习跨度太大，很多练习题都必须以例题形式学习，影响了教学进度。例如四年级“角”的单元中，出现了在同一个圆中画了同弧所对的3个不同的圆周角，让学生量这3个角的大小，问你能发现什么？
难道四年级的学生应该懂得：同弧所对的圆周角相等。
8．《运算定律》里一下子出现的简便计算的类型很多，加减乘除一并出现，而像-198”这样类型的题型却没在加减法简便计算**现。
针对本届学生，由于教材的改动，1—4年级上学期学生没有接触递等式的学习，而本学期一节课就让学生把小括号、中括号的知识掌握，学生一下没办法掌握。本册书每个例题搭配的习题量不够，有时甚至没有，造成学生对题型练习不到位。还有本册书第4单元，学生从没接触过单位用字母来表示，但本单元的单位都要求字母表示，教材的大改动对于学生还是造成很多学习的障碍。
1、有些新知识在新授中没有出现，却在练***现，教师需要在练习中讲授新知识。
2、第六章节才学习小数加、减法，第三章节就已经出现有关小数加法、乘法的计算，不利于学生解题。p31第7题。
3、“鸡免同笼”以前属于奥赛典型，题后编入六年级上册教材中，现在又移至四年级下册，对理解能力不够的学生来说是一定难度的，特别是用假设法解答。
4、《小数的意义和性质》第一课时在内容有交叉重复现象。此章部分内容没有注重引入多数互化问题，使学生难以理解。
5、可以把总复习129页第6题整合到教学中，提高学生对计算顺序的把握。
6、个别章节例题与练习跨度大，农村学生适应较困难。如：教学平移后，相应的练习较少，而是直接出现复杂的移动练习。
7、教材个别内容不衔接。如：计量单位用字母表示，学生还没有学习过，课本没介绍就直接出现，课本例题太少，跨度大，学生学习有困难。
第一单元《四则运算》增加了加法、减法、乘法、除法的意义和各部分间的关系，为学生学习四则运算打好基础，这样安排非常好。但在四则运算**现了中括号，提高了计算的难度，给中下层的学生的学习造成了障碍，例如第11页练习三的第2题，按照顺序计算，把几个分步计算的算式写成一个综合算式，教材只是作为练习题出现，学生做起来难度很大，建议只编为*题，不要求全体学生都要掌握。在解决问题怎样租船最省钱这一部分，学生口头能表达出最省钱的方法，但做起来就混乱，还是难度太大，搭配的练习也少。
第二单元《观察物体（二）》，学习内容看起来简单，但空间想象力是很大，特别是练习四的第6题，从不同位置观察同一个物体所看到的图形，请把它摆出来，教材授课时间太短。第三单元《运算定律》简便题目综合性较强，虽说是加减乘除的简便运算，由于题型变化太多，部分学生学起来有了一定难度。在学习例之后就必须补充加减计算的灵活运用内容，学习例之后就必须补充乘法运算定律的灵活运用内容，可以说下层的学生根本就跟不上脚步。
另外，教材增设了《观察物体》和《鸡兔同笼》两个单元，重在培养学生的观察、想象、猜测和推理能力，并会用不同的方法来解决问题，对学生来说有一定的难度。第三单元《运算定律》教学内容多、题型灵活多变，对学生综合地运用运算定律灵活解题提出了更高的要求，而在实际教学中，由于学生的能力跟不上，造成许多学生在碰到这题目时显得无所适从。
本册书例题的编排与配套的练习题问题，例题所举例子比较接近生活实际，学生容易理解，但对于搭配的巩固练习题，在难度上稍微提高了些，对于一些中下层生，完成情况不是很好。有的题目是奥数型题型，能完成的学生寥寥无几。
四年级乘除法估算难度较大，特别是涉及到解决实际问题的内容，由于情况比较复杂，学生掌握难度大，教师对教学要求也较难把握。
六年级教材使用困惑 回复
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