四年级教材解读

发布 2023-01-23 22:29:28 阅读 9563

北师版语文四年级第八册教材解读。

一、简析本册教材在整套教材体系中的地位和作用。

本册教材以学生语文实践活动为核心,采用适合学生认知水平的主题或情境,从学生的自主学习出发,安排了12个主题单元,其中第7单元为开放单元。每个主体单元大致有2至3篇主体课文,共计28篇,语文天地中有近20篇的拓展课文,为学生提供了大量的阅读材料,体现了本套教材注重阅读积累、扩大阅读量的编写思想。这些单元与学生的经验世界。

和想像世界相结合,围绕这些主题或情境,通过丰富多彩的语文实践活动,激发学生兴趣,形成学生的语文综合素养。

本套教材从整体进行规划,第。

一、二、三学段相互联系、螺旋上升,构成了一个相对完整的整体。如果将第8册教材放到整套教材中来审视,第8册教材可以说处在一个特殊、重要的位置。说它特殊,是。

一、二、三年级重在积累,五、六年级重在提高、综合、整合、运用。在第册教材的学习中,就要在识字、学词、练句、阅读、习作等诸方面形成一些东西,有一个收束的问题,由现象逐步形成一些规律,由感性形成一定的理性,由放到收,将一些散的东西进行整合。比如质疑的培养,在低年级是培养学生敢于提问,到。

七、八册就要培养学生会问,提高提出问题的质量,能较快地进入文本。打个比方说,前三年的语文学习,对教学来说就是耕田、播种、除草、浇水、施肥,对学生来说,就是发芽、长叶、分蘖、拔高、开花,到四年级就到了结果的时候了,虽然所接的果子比较弱小,也比较苦涩,但却。

是走向成熟的必经阶段。因此,在四年级我们教师就要做好使学生逐步结果的形成工作。

二、课标要求。

阅读教学的总目标:

《语文课程标准》关于阅读的总目标是:具有独立阅读的能力,注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。

能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性,丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。

第二学段阅读教学目标:

1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2.初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。

3.能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累,理解生词的意义。

4.能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。

5.能复述叙事性作品的大意,初步感受作品中生动的形象和优美的语言,与他人交流自己的阅读感受。

6.在理解语句的过程中,体会句号与逗号的不同用法,了解冒号、引号的一般用法。

7.学习略读,粗知文章大意。

8.积累课文中的优美词语、精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

9.诵读优秀诗文,注意在诵读过程中体验情感,背诵优秀诗文50篇(段)。一学期平均13篇(段)

10.养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。一学期平均10万字。

在第一学段阅读训练的基础上,第二学段有了新的要求。在读的方式上,课标明确提出“学会默读与略读”,为提高阅读的量奠定基础;在思维方式上,要拥有一定的理解评价、质疑问难的能力;在阅读理解上,关注情感培养,重视感悟提升;另外,在积累的质和量方面,都有了更高的要求。

三、四年级下期阅读教学目标:

1.初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。

2.能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。

3.能复述叙事性作品的大意,初步感受作品中生动的形象和优美的语言,关心作品中人物的命运和喜怒哀乐,与他人交流自己的阅读感受。

4.积累课文中的优美词语、精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇(段)。

四、编写意图。

一)、从学生的生活经验出发,激发学生的学习积极性。

兴趣是最好的老师,也是学习的动力所在,北师大版教材的选文非常符合儿童的心理特点,充满趣味性。主题单元里的每一篇文章,就像一方方神奇的土地,孕育着多彩的希望。

实践证明,大量诗歌韵文的熏陶,很上口的有节奏感的语感积累,极富语文韵味的语言启迪,对孩子语文素养的形成有极大的作用。大量的发散思维的训练,给孩子插上了想象的翅膀。教材中无论主体课文还是“语文天地”都精心设计了发散思维的训练,为学生的想象创造了广阔的空间;“金钥匙”的安排,给教师和学生提供了一片共同成长的天地。

从学习习惯,方法策略上对学生进行指导。“日积月累”为孩子打下了扎实的基础,这一版块告诉孩子:语文是无处不在的,生活中处处充满语文。

二)、注重语文学习的过程和策略,培养学生学会学习。

“金钥匙”是北师大版教材一个突出的特点,它以简短的提示,或是通过丁丁冬冬的谈话,向孩子们展示出来。适时的给孩子们提供学习方法的指导。

在“太阳”这个单元就有两把金钥匙:一,阅读时,想象当时作者在做什么,体会作者的心情。二,与同学交流批注笔记,可以受到启发。

交流讨论后,要修改补充自己的批注笔记。一个侧重于阅读方法的指导,便于孩子们和教材和作者对话,一个侧重于讨论方法的指导,便于孩子们交流读书感受。这两个方法安排在四年级下期,既是对中段阅读教学“理解感悟”的一个指导提升,也是对“评价质疑”的一个铺路奠基;指导方法呈现出多角度,多元化。

另外,除过金钥匙提供的阅读指导之外,每篇文章都有个性化的学习指导--课后题。它既有“整体感知”的成分,也有“精读感悟”的体验,既有概括能力的指导,也有表达能力的品析:教材通过方方面面的指导,灵活的给孩子们提供了多种学习的渠道,为培养学生学会学习的能力,打下了坚实的基础。

五、强化积累,全面发展。

1、听说读写相结合。

“春潮”这一单元,可以积累的有古诗、有词语、有资料、有句子……对于这些内容的积累,不能采用同一渠道,要灵活多样。如:《三月桃花水》可以熟读成诵,默记于胸《春潮》里的“挤、激动、耳语、扯、”等词语的运用,要给孩子创造仿写的情景,加强理解与运用;《泼水节》里有关的资料我们可以积累下来,为以后写文章做好准备……听、说、读、写兼用才能完成语文上的积累。

2、集中分散相结合。

阅读积累,大致可以分为两部分,一是我的摘录笔记,这个体现在平时的阅读中,随读随摘;另外一个是语文天地里集中提供的词、句、或是古诗词。通过这两种途径,孩子们既养成了一种长期的积累习惯,也在短期里拥有了一定的阅读积累,可谓一举两得。

3、课内课外相结合。

学习《我们的手》时,可以给孩子们介绍作者西渡,介绍他的诗歌,激发孩子的课外阅读兴趣;学习《海上日出》是可以链接巴金的文章;《太阳》可以引发孩子们阅读后羿射日的故事……通过这些拓展,把阅读积累引向课外。

4、知识能力相结合。

学完每个文化单元之后,可以让学生对本单元的内容进行小结,可以从个人的认知方面,可以从表达方面谈,还可以以小结的形式进行自我认知的评价,也可以对本组所有人员的讨论进行评价总结,完成小组之间的互评。让学生在知识能力、过程方法、情感态度与价值方面都有一定的收获,达到语文素养的整体推进。

北师大版语文教材,就像一簇簇火苗,点燃了我对语文教学的新的憧憬,也点亮了孩子们心中一盏盏求知的灯。面对她,我深感自己需要不断学习,学习她丰美的内涵,去追随她广袤的外延,我想,在北师大版的引领下,不只是孩子得到了发展和提高,就连我自己也在她的熏染下,更加热爱教育、热爱语文、热爱生活!

六、用图、表等方式总结本册教材的教学内容。

七、结合课标对本学段的总体目标,以及对教材的解读确定本册教材的教学目标及教学重、

难点。教学目标:

1)、有初步的独立识字能力,养成主动识字的习惯,能规范、端正、整洁地书写正。

楷字。2)、能对课文中不理解的地方提出疑问,体会课文中关键词句在表达情意方面的作用,初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情,能复述叙事性作品的大意,与他人交。

流自己的阅读感受,积累课文中的优美词语、精彩句段,在诵读过程中体验情。

感、领悟内容。

3)、能不拘形式地写下见闻、感受和想像,注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、

最受感动的内容,愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐,尝试在习。

作中运用自己平时积累的语言材料,学习修改习作中有明显错误的词句;

4)、在交谈中认真倾听,能把握主要内容,并简要转述,能清楚明白地讲述见闻,具体生动地讲述故事;

5)、能提出学习和生活中的问题,结合语文学习,观察自然和社会,书面和口头结合表。

达自己的观察所得,在趣味语文活动中学习语文、学会合作,尝试运用语文知识和能力解决简单问题。

教学重、难点:

1)、字词句的学习。

2)、阅读方面:一是大量阅读积累;二是建立与已知经验、情感世界的联系,提高阅读。

的有效性;三是鼓励学生多问多思;四是培养学生自觉地经常阅读的习惯;达到正确流利有感情地朗读和有效默读的水平,并且基本上学会了略读。

3)、口语交际:①做重点发言人;②做讨论主持人;③分辨讨论中的不同意见,与不。

同意见交流,正确对待反对意见等;

4)、习作:①注重方法引导;②培养学生语言表达能力;③写作与生活、阅读、综合性。

活动相结合,续写、仿写、补写,使学生愿意写、有的写;④重视习作修改,使学生养成修改习作的习惯。

八、结合学段要求和学生已有知识经验,突破重、难点教学。

1)、准确把握教学目标。教师不仅要熟悉本册教材的教学目标,还要掌握单元和每篇课。

文及听说训练、习作训练的教学目标,并且根据班级的实际情况,制订课时教学目标,可是教学目标的制定要做到明确、适当、集中、有层次、可操作。

2)、加强阅读训练。认真培养学生阅读兴趣和阅读习惯,以段的训练为重点,培养学生。

读好一段话,培养学生自主阅读的能力,同时在课堂内也尽量减少繁琐、细碎的分析,多给学自主阅读、理解的机会。

3)、重视学习方法的指导,根据教材的特点,选择学法指导的时机,教会学生学习。

4)、继续抓好作文训练,在完成作文草稿时,尽可能的采用面批,每周按时完成一篇作文,尽可能的做到保质保量。

5)、重视指导好课外阅读。认真组织好中午的阳光阅读和每周五中午的阅读,指导学生摘录好词佳句。继续开展每日一首古诗的默写和背诵活动。

6)、培养孩子的课前预习能力、质疑问难及做批注的能力。

7)、善于抓住“课眼”提高教学效率,不如搞深挖坑,提纲挈领往往事半功倍。

8)、提倡孩子的合作学习,注重实效性。

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