四年级下语文期末质量分析

成都双语实验学校

2011—2012学年度上学期半期年级质量分析（语文）

一、年级本次考试整体情况4 ）年级/备课组长：黄华。

二、命题思路。

这次的考试题并不难。特别是作文，写写自己曾经犯过的错误，题目自拟。

三、存在的问题或困惑（不同层次学生）：

1、本次考试总的情况不错，只有一个不及格，这次的基础题都不难，但是读拼音写汉字题中有几个难字，个别差生写不起。比如“逮捕”中的“逮”“催促”中的“催”等字容易让差生写错，且写在田字格里，要求正确地写在田字格里，有学生像平时写在通行本里一样上空下齐线。

2、写出带有“水”的成语和关于描写人物品质的成语，由于学生积累有限，导致写关于人物品质的词语写不起，写了些人物动作等的成语，还有就是知道成语不会写字而出错。

3、选择是原文的一项的诗句，应该没问题，但是应该有差生判断不了。

4、对于全体学生来说，修改病句不难，但是难的是要求学生用修改符号，但是学生是把句子写在答题卡上再修改，而学生没按要求把正确的句子抄在答题卡上，就全部算错。还有学生没有把“的”删掉，也算错的。

6、判断题对于优生来说每问题，但是对于中上等学生来说也比较难，写一个书上的句子，然后写出相应的作者，但是其中有的作者出错，有的是作者的国家出错。特别是法国的雨果，试题上写的是美国的雨果，学生判断出错。

7、这次阅读题也不太难，但是似乎对于学生来说，越是简单觉得越有问题，于是有学生就往复杂的方面去思考，恰好这就做错了。比如要求写出主要运用了什么说明方法，学生答什么的都有，唯独就是最简单的“列数字”，很多中上等学生都没写对。如果说运用了什么说明方法，也许学生就对了。

这个就是我们平时交得太复杂了。另外就是这个说明方法的作用，学生回答不够准确。还有就是“有些、必须”体会这些词语的作用。

说明了作者用词准确严谨，但是这类题学生只是在课堂作业中做过，复习期间没复习，大多数学生忘记了，再说也有学生写不起字。

五、改进措施：

1、继续训练学生认真读题的好习惯，继续严格要求学生读题时一定画出关键词。特别是答题卡和试题分离的时候，严格要求学生在试题卷上勾画，并先在试题卷上做，然后再在大题卷上完成。

2、在平时的教学中加强词义的理解运用，对于要求写的字词一定要求学生过关。

3、加强“要求背诵的课文”的默写，特别是对于难僻字，让学生反复书写，记住字形。

4、加强句子的练习，特别是词语的搭配。

5、平时的教学中，注意加强阅读和写作的指导。阅读中，加强段意的概括训练，并训练学生组织好自己的语言完整地问答问题。

6、对于《开卷有益》，一定让学生在预习和复习中反复朗读，《开卷有益》中所涉及到得文学常识、优美的词语都要让学生掌握。因为这一直就是中段学生的考点。对于日积月累中要求积累的词语要求学生积累后进行听写及理解运用的练习。

7、每一篇重点阅读课文，都在课堂练习中完成阅读练习，让学生在熟读课文的基础上进行阅读题的练习，提高学生的阅读理解能力。