教学内容：
蜘、蛛、蚂、蚁、搬、屁、股、蝌、蚪、骗、垛、场。
稼、锄、翻、浆、旬、宜、哄。
教学目的：1、写好例字，要求写得正确、端正，结构比例恰当。
2、养成乐于交流、善于思考的习惯。感受和欣赏汉字的形体美。初步养成持久的写字兴趣。
3、积累一定的写字经验，并能与同伴分享学习和乐趣。
教学准备：写有字的小黑板。
教学过程：一、出示字例，导入。
1、出示小黑板：蜘、蛛、蚂、蚁、搬、屁、股、蝌、蚪、骗、垛、场、稼、锄、翻、浆、旬、宜、哄。
2、描描写写。指导时，先让学生说说哪个字比较难写，然后再进行范写。
3、仔细观察，这些字在田字格中所占比例的大小有何区别？
4、自己练练。
二、指导书写。
1、左右结构的字：
1〉左窄右宽：蜘、蛛、搬、蝌、骗、场、稼、锄、翻、哄。
2〉左右相等：蚂、蚁。
2、上下结构的字：
1〉上窄下宽：宜。
3、重点指导。
场：在书写右侧两个撇时要注意角度，线条要挺拔。
锄：中间部分且字里面是两横。
三、学生书写。
学生书写练习，老师巡视针对发现的问题进行纠正。
四、佳作欣赏，培养审美。
五、课堂小结。
板书设计：左窄右宽：蜘、蛛、搬、蝌、骗、场、稼、锄、翻、哄。
左右相等：蚂、蚁。
上窄下宽：宜。
第二课。教学内容。
栓、梁、凳、拈、撮、挨、版、社、播、练、册、诗。
沟、葫、屯。
教学目标。1、使学生认识和掌握左右结构、上下结构字的特点。
2、通过练习，把字的两个部分搭配得当，书写正确、端正、匀称。
3、激发学生的写字兴趣，培养学生的写字能力。
教具准备。课件。
教学过程。一、复习正确的写字姿势。
1、同学们，谁能说说正确的写字姿势是什么样的？
（身体坐正，脚平放，注意做到“三个一”：手离笔尖一寸，眼睛离桌面一尺，胸离桌边一拳。）
随学生的回答，出示学生正确书写姿势的画面。
2、一起做一做。
二、导入新课。
今天这节课我们来上钢笔字课。
三、指导书写。
1、出示范字：栓、梁、凳、拈、撮、挨、版、社、播、练、册、诗、沟、葫、屯。
2、分析结构，议一议书写时应该注意些什么？
左右结构：栓、拈、撮、挨、版、社、播、练、诗、沟。
上下结构：梁、葫、凳。
独体字：册、屯。
3、重点指导。
栓：左右结构，左窄右宽，右侧的人字头：撇和捺要尽量写得舒展一些。书写撇时要注意角度，线条要挺拔，不要写成“香蕉”撇。
梁：上窄下宽，注意下边是木不要写成米。
葫：草字头，书写时要注意短竖与短撇指向中间，短竖与短撇在横的上部露出较多，下部较少。
四、学生练习。
1、学生临写。
2、请学生上黑板写。
五、根据学生练习情况总结。
我们在书写左中右结构的字时，不仅要注意左中右的宽窄，而且要注意每一部分在田字格中的位置，注意将笔画搭配得当，书写正确、端正、匀称。
板书设计：左右结构：栓、拈、撮、挨、版、社、播、练、诗、沟。
上下结构：梁、葫、凳。
独体字：册、屯。
第三课。教学内容。
套、鞍、盒、仇、权、志、稚、默、封、虎、赵、捕。
蝉、翁、掩、矛、盾。
教学目标。1、使学生认识和掌握左右结构、上下结构和半包围结构的字的特点。
2、养成乐于交流、善于思考的习惯。感受和欣赏汉字的形体美。初步养成持久的写字兴趣。
教具准备。课件。
教学过程。一、复习正确的写字姿势。
1、同学们，谁能说说正确的写字姿势是什么样的？
（身体坐正，脚平放，注意做到“三个一”：手离笔尖一寸，眼睛离桌面一尺，胸离桌边一拳。）
随学生的回答，出示学生正确书写姿势的画面。
2、一起做一做。
二、出示字例，导入新课。
1、出示小黑板：套、鞍、盒、仇、权、志、稚、默、封、虎、赵、捕、蝉、翁、掩、矛、盾。
2、指生认读。想：这些字在结构上有什么特点？
3、仔细观察，这些字在田字格中所占什么位置？
4、指名汇报。
三、指导书写。
1、分析结构。
左右结构：鞍、仇、权、稚、默、封、捕、蝉、掩。
上下结构：套、盒、志。
半包围结构：盾。
3、重点指导。
仇：左右结构。单立人写得稍窄。
捕：左窄右宽，书写提手旁时短横稍斜；竖钩直挺，略长，穿过横中点稍偏右处；提与竖钩相交，左边长，右边短。
权：短横稍斜；竖画要垂直；撇尖高于竖的收笔处；捺改为点，起笔在撇起笔处的下方，不在横与竖的交叉处。
四、学生练习。
1、描描写写。
2、请学生上黑板写。
五、根据学生练习情况总结。
我们在书写左中右结构的字时，不仅要注意左中右的宽窄，而且要注意每一部分在田字格中的位置，注意将笔画搭配得当，书写正确、端正、匀称。
板书设计：左右结构：鞍、仇、权、稚、默、封、捕、蝉、掩。
上下结构：套、盒、志。
半包围结构：盾。
第四课。教学内容。
简、椎、肋、奥、龄、唇、跨、副、跤、敬、述、聪、烈、挺。
教学目标。1、使学生认识和掌握左右结构、上下结构和半包围结构的字的特点。
2、通过练习，把字的各个部分搭配得当，书写正确、端正、匀称。
3、积累一定的写字经验，并能与同伴分享学习和乐趣。
教具准备。写有字的小黑板。
教学过程。一、出示字例，导入。
1、出示小黑板： 简、椎、肋、奥、龄、唇、跨、副、跤、敬、述、聪、烈、挺。
2、描描写写。指导时，先让学生说说哪个字比较难写，然后再进行范写。
3、指名汇报。
三、指导书写。
1、分析结构。
左右结构： 椎、肋、龄、跨、副、跤、聪、挺。
上下结构： 简、烈。
半包围结构：述。
2、掌握特点。
左窄右宽：椎 、跨、聪、挺。
左宽右窄：龄、副、敬。
3、重点指导。
简：上下结构。间要居中，与竹字头上下对正。
烈：上下结构，上紧下松。
挺：左窄右宽，在书写提手旁时短横稍斜；竖钩直挺，略长，穿过横中点稍偏右处；提与竖钩相交，左边长，右边短。
椎：左窄右宽，在书写木字旁时短横稍斜；竖画要垂直；撇尖高于竖的收笔处；捺改为点，起笔在撇起笔处的下方，不在横与竖的交叉处。
四、学生练习。
1、学生临写。
2、请学生上黑板写。
五、根据学生练习情况总结。
我们在书写左中右结构的字时，不仅要注意左中右的宽窄，而且要注意每一部分在田字格中的位置，注意将笔画搭配得当，书写正确、端正、匀称。
板书设计：左右结构：椎、肋、龄、跨、副、跤、聪、挺。
上下结构： 简、烈。
半包围结构：述。
第五课。教学内容。
教、室、擦、粉、虹、奉、宰、武、替、宫、施、捣、既。
教学目标。1、使学生认识和掌握左右结构、上下结构的字的特点。
2、通过练习，把字的各个部分搭配得当，书写正确、端正、匀称。
3、积累一定的写字经验，并能与同伴分享学习和乐趣。
教具准备。写有字的小黑板。
教学过程。一、出示字例，导入。
1、出示小黑板： 教、室、擦、粉、虹、奉、宰、武、替、宫、施、捣、既。
2、描描写写。指导时，先让学生说说哪个字比较难写，然后再进行范写。
3、指名汇报。
三、指导书写。
1、分析结构。
左右结构： 教、擦、粉、虹、施、捣、既。
上下结构： 室、奉、宰、替、宫、。
2、掌握特点。
左窄右宽：擦、粉、施、捣、既。
上宽下窄：奉、替、。
3、重点指导。
宫：在书写时下边是两个扁口。
室、宰：上下结构。都是点字头，点位于横画中点的上方，起笔稍轻，由轻到重向右下方顿笔回锋；横画稍长。
捣：左窄右宽，在书写提手旁时短横稍斜；竖钩直挺，略长，穿过横中点稍偏右处；提与竖钩相交，左边长，右边短。
四、学生练习。
1、学生临写。
2、请学生上黑板写。
五、根据学生练习情况总结。
我们在书写左中右结构的字时，不仅要注意左中右的宽窄，而且要注意每一部分在田字格中的位置，注意将笔画搭配得当，书写正确、端正、匀称。
板书设计：左右结构：教、擦、粉、虹、施、捣、既。
上下结构： 室、奉、宰、替、宫、。
教学内容：旅、某、亚、厢、夷、划、泄、匆、抹、愁、坦、镜。
掉、递、诉。
教学目的：1、写好例字，要求写得正确、端正，结构比例恰当。
2、养成乐于交流、善于思考的习惯。感受和欣赏汉字的形体美。初步养成持久的写字兴趣。
3、积累一定的写字经验，并能与同伴分享学习和乐趣。
教学准备：写有字的小黑板。
教学过程：一、出示字例，导入。
1、出示小黑板：旅、某、亚、厢、夷、划、泄、匆、抹、愁、坦、镜、掉、递、诉。
2、描描写写。指导时，先让学生说说哪个字比较难写，然后再进行范写。
3、仔细观察，这些字在田字格中所占比例的大小有何区别？
4、自己练练。
二、指导书写。
1、左右结构的字：
1〉左窄右宽：旅、泄、抹、坦、镜、掉、诉。
2、上下结构的字：
1〉上窄下宽：某。
2、独体字：亚、夷、匆。
3、重点指导。
抹、掉：在书写提手旁：短横稍斜；竖钩直挺，略长，穿过横中点稍偏右处；提与竖钩相交，左边长，右边短。
泄：在书写三点水时：第一笔为右点，第二笔右点略偏左，第三笔为斜提，三笔不宜在同一条垂直线上。
三、学生书写。
学生书写练习，老师巡视针对发现的问题进行纠正。
四、佳作欣赏，培养审美。
五、课堂小结。
板书设计：旅、某、亚、厢、夷、划、泄、匆、
抹、愁、坦、镜、掉、递、诉。
第七课时。教学内容。
搞、盘、弹、联、烁、悉、柔、寂、寞、姆、窗、置。
闹、恢、虚、怒。
教学目标。1、使学生认识和掌握左右结构、上下结构和半包围结构的字的特点。
2、养成乐于交流、善于思考的习惯。感受和欣赏汉字的形体美。初步养成持久的写字兴趣。
教具准备。课件。
教学过程。一、复习正确的写字姿势。
1、同学们，谁能说说正确的写字姿势是什么样的？
（身体坐正，脚平放，注意做到“三个一”：手离笔尖一寸，眼睛离桌面一尺，胸离桌边一拳。）
随学生的回答，出示学生正确书写姿势的画面。
2、一起做一做。
二、出示字例，导入新课。
1、出示小黑板：搞、盘、弹、联、烁、悉、柔、寂、寞、姆、窗、置、闹、恢、虚、怒。
2、指生认读。想：这些字在结构上有什么特点？
3、仔细观察，这些字在田字格中所占什么位置？
4、指名汇报。
三、指导书写。
1、分析结构。
左右结构：搞、弹、联、烁、姆、恢、。
上下结构：盘、悉、柔、寂、寞、窗、置、怒。
半包围结构：闹。
3、重点指导。
置：上下结构。下部分的“直”字里是三横。
搞：左窄右宽，书写提手旁时短横稍斜；竖钩直挺，略长，穿过横中点稍偏右处；提与竖钩相交，左边长，右边短。
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