第3课瓜果的想像。
教学目标：认知目标：了解瓜果在大小、形状、色彩和质感等方面的不同特点。
技能目标：能掌握切挖、拼接、镶嵌、组合等多种方法设计制作作品。
情感目标：引导学生感知美存在于生活之中，激发学生大胆参与和积极创作的兴趣。
教学重难点：
教学重点：启发学生充分利用瓜果本身的大小、形状、色彩进行充分想像，能巧妙地运用拼接、切挖、组合等方法进行制作。
教学难点：能创造性地使用材料，大胆想像。
课前准备：学生准备：各种各样的瓜果、蔬菜，牙签、小刀、双面胶等工具；水彩笔、水粉颜料、汕画棒、材料纸等。
教学过程：1）导入（看一看）
“我本来是个长得圆圆胖胖的大苹果，又香又甜。有一天，我的主人对我说：喂，你想不想变得漂亮一点？我可以帮助。
提问：c.谁来说一说这个苹果是怎样变成一个漂亮的小姑娘的？
d. 你又可以把它变成什么呢？
继续演示课件，并揭题：今天我们学习的内容就是把我们带来的各种好吃的瓜果变一变、打扮一下，看看谁把瓜果打扮得最新奇、最有趣、最漂亮。
2）讨论、**方法（想一想）。
教师引导：看了刚才教师**的内容，你学到了什么方法？
学生1：有添加五官的、有把水果切割分开的、有在瓜果上挖出口子的、有把挖掉的部分加在另外部分的……
教师引导学生总结：有添加、切割、切挖、摆放、拼接等方法。
3）“谁是最佳设计师”（说一说）
教师：通过刚才我们总结的方法，再看一看你们今天带来的各种瓜果材料，谁已经有新的主意了？
每组请一位学生讲述自己的创意与方法。
4）“大家一齐来设计”（运动手、说一说、做一做）。
学生分别根据自己带来的材料设计，教师巡回指导，关注学生的制作过程，肯定并鼓励新奇的设计及大胆巧妙的组合，并及时帮助学生解决困难，完成制作任务。
5）“请问你最欣赏谁的作品？”（议一议）。
将学生设计的作品摆放在一起，大家一起欣赏，说一说自己最喜欢谁的作品？为什么？
教师以欣赏的口吻引导学生发现同学作品中的新方法，重点介绍有新意的、别具匠心、与众不同的新颖作品。
教师小结：同学们的想像真丰富，把本来平淡无奇的双手巧妙加工，有的变得有趣，有的变得非常可爱，有的又变得非常漂亮。其实，美就在我们的生活中，只要我们敢于想像，敢于动手实践，敢于创造，生活一定会变得更美好！
第4课冷色与暖色。
教学目标。1）认知目标：让学生在欣赏**中感受冷暖色调的装饰美。
2）操作目标：让学生初步认识并理解冷色和暖色，能用水粉调出冷、较冷和暖、较暖的色彩。
3）情感目标：培养学生对大自然和生活的热爱。
教学内容。让学生从建筑、服装、生活用品等几个方面进行冷色与暖色的欣赏与感知，从而结合自己的生活和审美情趣，运用本堂课知识进行创作。
教学重难点。
教学重点：让学生在欣赏中感知冷暖色调及其装饰美。
教学难点：感受冷色与暖色带给人的情绪影响。
课前准备：教学课件、色环、**、水粉等。
教学过程：—创设情境、观察冷暖色。
1）课件展示从日出到月夜变化，提问：日出时的色彩与月光下的风景给我们的感觉有什么不同？
2）色彩本身由温度差别吗？为什么你会感觉到冷暖呢？说明色彩的冷暖是人们在长期经验中联想的结果。
3）揭题：给人感觉是温暖、热烈、明亮的称为暖色；给人感觉是寒冷、沉静的称为为冷色。
—认识冷暖色。
1）三原色和三间色中的冷暖色。出示**：由哪些色彩组成？
2）认识色环中的冷暖色。
3）试着分一分油画棒或彩色水笔中的冷暖色。
4）举例说明自然和生活中的冷暖色。
—说说冷暖色的相对性。
1）课件展示紫红色的花，变换背景，说明冷暖色是相对的，在相互对比中产生冷暖关系。
2）绿色和橙色、绿色和蓝色比较，相对于橙色，绿色偏冷；相对于蓝色，绿色偏暖。
—欣赏生活中用冷暖色装饰的**，作业练习。
用水粉色调出冷、较冷，暖、较暖的色彩，画一幅作品。
—知识拓展，抢答：
夏天穿什么色调的衣服看上去舒服些？
冬天家中的窗帘布用什么色调较合适？
—总结；鼓励学生正确用冷暖色美化生活、创造美。
第5课冷暖色调的画。
教学目标。1）认知目标：复习冷暖色的知识，培养色彩美感意识。
2）操作目标：正确运用冷暖色创作或临摹一幅风景画。
3）情感目标：欣赏冷暖色的画，大胆表达自己对色彩的感受。
教学重难点。
教学重点：如何让学生理解冷暖色调的画面。
教学难点：学生用自己喜欢的绘画工具来表现不同色调的画面。
教学过程。—导入。
复习上节课冷暖色的知识，导入新课。教师出示冷暖色块，学生抢答。
1．学生在家长帮助下，收集一些冷色调的**，了解冷色调的画的特点。
—新授。1）引导学生欣赏冷色调为主的风景画。让学生说说冷色调画面的特点及自己的感受。
2）欣赏大师的画和学生作品。让学生从画面表现内容、色彩、使用的绘画工具等方面进行分析。梵高向日葵，星夜。
—布置作业。
引导学生用自己喜欢的绘画工具临摹一幅冷色调的风景画，教师巡回辅导。
展示讲评作业（学生互动）。引导学生评价介绍自己的作品。
学生外出写生一幅以树木为主的风景画。
第6课纸版画。
教学目标。1）认知目标：学习并掌握有底纸版画和无底纸版画的表现方法和技巧，了解纸版画的工具、材料与特点。
2）技能目标：培养学生细致有序的劳作观念。
3）情感目标：体验艺术活动的乐趣和审美享受，养成主动探求与创造的良好品质。
教学重难点。
教学重点：能熟练地掌握和了解儿童纸版画的表现方法和技巧。
教学难点：鼓励学生自主探索纸版画的表现方法，挖掘学生的创造潜能。
教学过程：—欣赏：
让学生欣赏优秀的儿童版画作品，**纸版画给人带来的感受。。
—讨论：分析儿童版画同其他画种的不同，讨论关于版画的定义以及版画的特点、版画的表现形式。
拼贴法：最常用，也是纸版画中最基础的一种表现方法。
实物拼贴法：为了使画面更富有变化，可用多种材料来拼贴，如粗纹布、树叶等纹理较粗的材料。拼贴的材料不同，表面肌理就不一样，印出来的作品效果也就不同。
刻线法：用硬笔在吹塑纸上用力刻下凹线，拓印后产生阴刻的画面效果。
另外还有贴线法、撕揭法、揉纸法、折纸法、剪刻法……
—感觉：出示纸版画需要的材料。
常用的材料有：卡纸、吹塑纸、瓦楞纸、棉线、纱布等，鼓励学生充分、合理地利用废旧材料。
—讨论：对比版画作品，学生自己总结。
好的版画必须做到的几点要求：
表现的内容一定是自己喜欢的或熟悉的。
构图要根据不同的内容做到不同的要求。]
“粉印版画”要注意色彩的明暗对比。
—创作：学生动手制作，自己选择材料进行构思和创作。制作无底纸版画，拓印时注意底版不能移动，以避免错位。
—评论：让学生就自己的作品进行综合评价。
—展览：互相欣赏、评论。
第七课藏书票。
教学目标：1．欣赏各种类型的藏书票了解藏书票的发展史和功能、特点及作用。
2、学习用吹塑纸版制作一枚藏书票。
3、通过欣赏制作，提高学生的审美趣味，培养学生的创造表现力，教学重难点。
1、通过欣赏，讨论了解藏书票的功能，特点及作用。
2、学习制作一张吹塑纸版的藏书票，学会反写字的方法。
教学准备：学生：吹塑纸版、抹布、铅笔、拷贝纸，水粉颜料。
教学过程：发现藏书票。
教师引用名人名言：“书是人类进步的阶梯”。这是俄罗斯著名的文学家高尔基的一句名言。
师生互动：我们都喜欢读书，你最喜欢什么书？你们能估计出家里有多少书吗？原来你们跟我一样，不仅爱读书还有藏书的爱好。
教师出示一本书，师打开扉页：这是我买的书，写上了名字和购买的时间，作为标记。后来我用印章印在书上做标记。
这是我最近购买的书，你们瞧瞧我在书上做了怎样的记号，让学生观察藏书票，这是一张小型版画，名叫藏书票。
藏书票究竟是什么呢？。
了解藏书票。
师：藏书票代表藏书主人的标记，是藏书票的附属物，通常是用木刻石刻等版画形式，设计各种美术图案、署上“某藏书”“某某之书”“某某爱书”等字样，并且刻有国际通用藏书票的标志“exlibris”。（板书）被喻为“纸上宝石版画珍珠”。?
欣赏世界上第一枚藏书票《刺猬》
最早的藏书票是为了提醒人们爱护书籍。那是在十五世纪的欧洲，当时德国贵族们都爱读书藏书，。有一位名叫克那贝斯贝尔格的德国人爱好藏书而又生性大方，他毫不吝惜地把珍贵书籍都借给别人看，但是时常发生有借无还和书遭到损坏的情况，他非常心疼，就发明了这样一种标签（看图）贴在书上，这就是世界上第一枚藏书票，誕生在一四七零年。
上面画了一只刺猬叼着一朵鲜花，请你们联系这张画和藏书票的来历猜这句英文的意思？原意是“谨防刺猬的吻”这位德国人用了幽默的方式提醒大家爱护书籍。以后藏书票就在欧美等国家流行起来。?
欣赏中国第一枚藏书票《关祖章藏书》
藏书票是什么时候流传到中国来的呢？这里有个有趣的故事。有一位叫吴文兴的学者喜欢收集古旧书籍。
平时一有空就去北京的琉璃厂淘书，北京琉璃厂是专门经营古玩字画的文化街。这天，吴文兴逛了一整天也没收获，他无精打采地走到一家书摊前顺手翻起一本辞典，突然眼前一亮，二话没说买了就走。你们知道其中的秘密吗？
原来书里藏了这张藏书票（看图）据考证，这张票出自一九一四年，是中国第一张藏书票，是票主关祖章留学美国时制作的。原来藏书票还是从美国进口的。
制作藏书票。
1 、小型版画。
2、“exlibris”。
3、藏书主人的名字或别名。
4、精美图案设计（可选用人物、动物、风景、花鸟等，可写实可抽象）。
我们欣赏了这么多精美的藏书票，你们也一定想让它成为自己书籍的好朋友吧，那就跟我一起学一学、做一做吧！
师示范讲解介藏书票的制作方法（选用吹塑纸板）。
让学生练习制作，出示参考图样。讲评作业。
总结：小小藏书票引领我们遨游书本的海洋，号召我们爱读书，读好书，珍惜书！所以藏书票才有这样的美誉。
第8课奇怪的梦。
学习目标：引导学生在叙述梦境、表现梦境的过程中，了解梦是现实生活的继续，是人脑活动的特殊形式。
通过启发回忆和想象，诱导学生用美术语言表达自己的“梦中故事”，挖掘创造潜能，抒发自己的感情。
激发学生热爱科学、远离迷信的情感。
学习重点：引导学生回忆和梳理自己的梦境，进行大胆奇特的想象、幻想和创造。
学习难点：任何让学生进入“梦”的感觉和体验，并通过美术活动，利用色彩和构图表达自己的感受，作品新颖、生动，富有艺术美感。
对人物的动态、神态及与其相关的场景做较为精细的描画。
学习准备：学生准备：绘画用具。
教学过程：导入新课
1、****《艾丽丝漫游仙境》片段。
教师提问：你喜欢这部动画片吗﹖为什么﹖
2、学生讨论：如果你是艾丽丝，你会怎样面对所遇到的这些情况﹖
3、引入课题：你做过这样的梦吗﹖说说你记忆中最奇怪的梦。
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