库车县第十三小学教学设计方案。
年（班）级四年级时间学科。
科学。课题。
主备人。包东晓第（5）课时。
食物在体内的旅行。
科学概念：1.人体活动需要的能量来自于消化器官对食物中营养的吸收。
2.人体的消化器官有口腔、食管、胃、小肠和大肠，每个器官都有各自的功能。食物在人体内将会按顺序进入这些消化器官，被消化吸收。三维标。
过程与方法：
1.能够在已有经验的的基础上，做出食物消化过程图，并能够在不断完善认。
目识的过程中，有意识的对自己的观察记录进行补充完善。
2.能查阅资料，了解有关食物在体内消化的知识，对照资料能够完善自己对人体消化器官的认识。
情感态度与价值观：
1.能够在独立思考得基础上，与他人分享研究结果，愿意合作交流。2.能够正确对待研究中不完善的认识，善于在反复观察、研究中完善认识。教学重点。
了解食物在人体内的消化过程。教学难点。
了解食物在消化道里的运动方式。教学准备。
小馒头，听诊器，有关消化过程和消化器官的投影片或自制多**课件。
教学过程与方法。
教学环节德育渗透。
一、谈话导入。
二、自主学。
教学活动。给学生讲述不同器官对食物的作用，同时告诫学生少吃零食，学会健康饮食。
一、创造情景、导入新课同学们我们每天都需要消耗大量的能量，这些能量**于**呢？（食物）我们吃下去的食物在体内会经历什么事情呢？这节课我们就来学习“食物在体内的旅行”。
二、自主学习、初步感知。
1.上学、放学我们要走动、奔跑会消耗大量的能量，设计意图。
这是这堂课所要解决的问题，因此我安排了吃饼干这一环节，一人吃，并要求其他人通过听觉、视觉认真观察，之后由学生交流自己。
习，亲身体会。
三、深入**。
四、模拟实验。
这些能量来自我们吃的食物。我们吃的食物在体内是怎所观察到的一。
些情况。既让样旅行的？
1）吃西红柿，摸摸喉咙，西红柿离开喉咙去了他们的观察有。
方法，又不易哪个器官？
引起座下同学。
2）请同学们喝口水，再仔细感受水离开口腔又。
的哄乱。同时。
去哪个器官？用手摸摸喉咙、胸部、肚子，你会有感觉、
选用饼干，在。
猜想、疑问？（指名说）
咀嚼的时候能。
2.通过吃食物，我们知道食物离开口腔之后经食发出明显的声管去了胃里，当食物到胃里之后，我们看不见也感觉不音，更方便关到，食物还会去那些器官？现在就请同学们猜想：
人体注口腔磨碎食主要有哪些消化器官？食物是按怎样的顺序来到各消物的作用。然化器官的？
后由第二个问。
实验单：贴出食物经过的主要消化器官、写出人体题，自然引出的主要消化器官。简要写出自己对器官的认识、疑问？本课课题。
请同学们注意：在身体轮廓图中标出食物经过的主要。
消化器官，各器官位置要准确。）
3．老师发现同学们贴的消化器官位置各不相同，食物经过消化器官有顺序，每个器官相互联系。怎样知认识人体的消。
化器官是本课。
道自己贴的器官顺序准确呢？（出示消化器官系统图）
的重点知识，请看，这是比较精确的人体消化系统图，让我们认真观。
在本环节的第。
察一下，小组讨论，找出差异并修改过来。（指名汇报）
一个部分，安。
4．吃下去的食物经过哪些消化器官？小结：食物排先由学生来进入体内经过主要的消化器官是：口腔→食管→胃→小讲一讲自己所肠→大肠→（**）排出体外。板书认为的消化器。
三、科学**，深化知识官有哪些，然1．通过研究观察，食物在体内主要经过口腔、食后再给出消化管、胃、小肠和大肠这些器官，你们想**这些重要的系统的图样，让学生自己对器官形状和功能吗？让我们共同来**几个问题。
照，不断完善。
1）食物是通过什么器官被运输到胃里的，这个。
自己的知识结。
器官具有什么特征？
构。这样即使。
2）食物是在什么地方被进一步磨碎和分解的，没有表演的同它具有什么特征呢？。学也能参与到。
3）食物的营养是在什么地方被吸收的，它又有这一活动中。什么特征？这个器官为什么特别长？比起枯燥的向。
2 .《人体器官整体系统图》结合人体器官系统图学生讲述消化。
器官的作用更讨论以上三个问题。
形象直观，更。
四、模拟实验，内化新知。
容易被学生掌。
下面我们来做实验验证我们的结论。握。实验一：在一个塑料袋里装上水、蛋饼、橘子。如果我们反复捏挤这个袋子，里面的食物会变成什么样。
子？我们的哪一个消化器官的活动像这个袋子？实验二：在一根吸管中，放入绿豆。我们怎样做才能使绿豆向前移动？实验中的吸管相当于我们哪个消化器官？
消化系统静态图）通过实验、**消化器官**说说：你们知道食物是被每个器官怎样吸收消化的？各消化器官分别起到什么作用？
看我们讲得对不对，仔细看各个消化器官的联系与功能影片。《消化器官对食物的消化过程和功能》影片。
讨论：我们知道消化器官对我们非常重要？如果某一个消化器官有毛病，哪么其他的消化器官会受到影响吗？怎样保护好自己的消化器官？吃食物要养成哪些好习惯？（小组讨论、汇报）
五、**录象，温故知新。
这节课，食物在体内的旅行快要结束了，同学们，让我们带着快乐的心情共同回顾这次特殊的旅行吧。**录象《食物在体内的旅行》动画片。
作业设计课后统计家里每天吃的食物。
5.食物在体内的旅行。
板书设计。教学反思。
口腔→食道→胃→小肠→大肠→**。
四年级科学上册《食物在体内的旅行》备课教案教科版
食物在体内的旅行 设计意图 本课的设计以一只小馒头的旅行经历为线索，引导学生 食物在体内旅行的路线。通过网络资源的收集和提取，认识人体的消化道和消化器官。并通过模拟实验加深对消化器官的认识，从而掌握食物在体内的旅行的特点。教学目标。一 科学概念 1 人体消化系统由消化腺和消化道组成。2 消化道起于口...
四年级科学上册《食物在体内的旅行》备课教案教科版
食物在体内的旅行 设计意图 本课的设计以一只小馒头的旅行经历为线索，引导学生 食物在体内旅行的路线。通过网络资源的收集和提取，认识人体的消化道和消化器官。并通过模拟实验加深对消化器官的认识，从而掌握食物在体内的旅行的特点。教学目标。一 科学概念 1 人体消化系统由消化腺和消化道组成。2 消化道起于口...
年四年级科学上册《食物在体内的旅行》说课稿教科版
2019 2020年四年级科学上册 食物在体内的旅行 说课稿。教科版。一 教材分析。食物在体内的旅行 是四年级上册第四单元 我们的身体 中第5课。本节课主要是让学生在对消化的原有认识 理解基础之上，通过对比消化器官图，猜想食物在体内的旅行过程，初步认识主要消化器官的功能，如果以 跳动起来会怎样 作为...