1. 长竿与短竿哪个好顶。
一、 教学目标要求。
1． 通过实验让学生懂得顶长纸棒时来得及移动身体以保持纸棒的平衡，防止纸棒倒下，所以长纸棒比短纸棒好顶。
2． 使学生明白科学实验室探索科学规律的重要方法。在实验中要注意各个细节，积极思考问题，求得正确的答案。
二、 教学重点和难点。
重点是使学生明白科学实验室探索科学规律的重要方法。在实验中要注意各个细节，积极思考问题，求得正确的答案。
难点是顶纸棒的实验要细致。
三、 教学方法：讲解法、演示法、实验法、讨论法。
四、 教学手段与教具：报纸、胶水、剪刀。
五、 教学过程：
1. 导入。
看**，杂技演员表演的“顶竿”。提出问题。
2. 探索课题：长竿与短竿哪个好顶。
3. 探索活动：首先制作纸棒。
实验一：顶长纸棒试验。
实验二：顶短纸棒试验。
实验三：长短纸棒倾倒试验。
4. 探索发现：总结。
5. 我们进行了实验，结果是长纸棒比短纸棒倒得慢些。因为顶长纸棒时来得及移动身体以保持纸棒的平衡，防止纸棒倒下，所以长纸棒比短纸棒好顶。
六、 布置作业：思考：通过课中活动发现，长纸棒比短纸棒好顶，是不是越长越好顶呢？
七、 课后小结：通过实验让我们懂得顶长纸棒时来得及移动身体以保持纸棒的平衡，防止纸棒倒下，所以长纸棒比短纸棒好顶。我们更要记住科学实验室探索科学规律的重要方法。
八、 课后反思：
2.有趣的“ 毛细管”
一、教学目标要求。
1、通过实验使学生了解毛细血管的作用，学到一些科学知识。
2、使学生明白科学实验室探索科学规律的重要方法。
二、教学重点和难点。
本课的重点和难点是了解毛细血管的作用，学到一些科学知识。
三、教学方法。
讲解法、演示法、实验法、讨论法。
四、教学手段与教具：
面巾纸、塑料条、粗细吸管、玻璃杯、红色的水、芹菜梗、打印纸、粉笔、铁丝、海绵、橡皮筋、小砖块。
五、教学过程：
1.导入。大家都知道：水灾通常情况下是由高处往低处流的。你看过水自动的由低处往高处移动吗？引起学生的注意与兴趣。
2.探索课题：毛细管的作用。进一步引起学生的注意力，激发他们学习的积极性。
3.探索活动：
通过实验，研究毛细管的作用，初步掌握毛细管的粗细与液面上升高度的关系。
实验。一、什么样的物体可以使水自动地向上移动？
用放大镜观察粉笔、铁丝、海绵、橡皮筋、小砖块。
实验。二、管的粗细与水上升的关系。
讲解“毛细管”，能够吸水的各种物质，本身构成并不严密，都有许多细小的管道存在，我们把这种管道叫做“毛细管”。
实验。三、芹菜梗毛细管的作用。
4. 探索发现：通过几个有趣的实验我们了解毛细血管的作用，学到一些科学知识。
5.探索延伸：小实验：让纸花“开花”
六：布置作业：建筑房屋的时候，为了防潮在房屋的地基上铺上一层防水涂料，防止地下水份沿着地基及砖墙的毛细管上升。
七：课后小结：
八：课后反思：
3.标准化的研究。
一、教学目标要求：
1、通过实验发现标准化就是在产品质量、品种规格和产品通用性等方面规定的统一技术标准。
2、使学生明白科学实验室探索科学规律的重要方法。
二、教学重点和难点。
通过实验发现标准化就是在产品质量、品种规格和产品通用性等方面规定的统一技术标准。
三、教学方法：
讲解法、演示法、实验法、讨论法。
四、教学手段与教具：
各种型号的铅笔、味精、几张a4、b5纸、几本教材，各种型号的螺丝钉。
五、教学过程。
1.导入：铅笔是我们重要的书写工具，那么铅笔有什么共同特点呢？在制作铅笔时有没有统一的标准呢？尤其是自动笔，随便买一盒铅就能用吗？
引起学生的兴趣，提出问题。
2.探索主题：标准化的内容。
3.探索活动：通过试验、观察，研究标准化的内容。
实验一：产品的质量标准。
实验二：产品的规格标准。
实验三：产品的通用性标准。
4.探索发现：通过实验我们认识了产品的质量标准。还进行了产品通用性标准的分析。还进行了产品规格的分析。
通过实验发现了标准化就是在产品质量、品种规格和产品通用性等方面规定的统一技术标准。
5.探索延伸 ：李彤一般穿23号鞋很合适。某天他姑母从外地买了一双23号给他，穿上后非常挤脚，你能解释这是怎么回事吗？
六、布置作业：产品标准化有什么作用？
七、课后小结：标准化就是在产品质量、品种规格和产品通用性等方面规定的统一技术标准。
八、课后反思：
4.一纸托“千斤”
一、教学目标要求：
1、通过实验发现同一张纸改变形状后他的承重能力发生改变。
2、使学生在活动中，掌握组装简单实验装置的方法。
3、掌握提出问题，设计科学实验，分析试验现象，总结规律的科学研究方法。
二、教学重点和难点。
重点是在活动中，掌握组装简单实验装置的方法。难点是在活动中，掌握组装简单实验装置的方法。
三、教学方法：
讲解法、演示法、实验法、讨论法。
四、教学手段与教具：
铅笔、纸、几本教材，剪刀、胶水、砝码。
五、教学过程。
1.导入：如果用手拿起一张纸，它会向下垂。如果适当折叠，这张纸不仅能在水平方向保持住，而且还能承受一定的重量。
引起学生的兴趣，提出问题。
2.探索主题：改变纸的形状，提高纸的承重能力。
3.探索活动：
通过试验、观察，研究形状与承重的关系。
实验一：单张纸承重试验。
实验二：报纸卷成圆筒形空心纸管，检验报纸在改变形状以后的承重能力。
4.探索发现：通过实验我们发现同一张纸改变形状后他的承重能力发生改变。也就是说：“物体承受的重量与他的形状有关系。”
5.探索延伸 ：（1）观察纸箱盖的横切面，你会发现上下两层纸中间有一层折叠得纸，为什么要这么做呢？（2）两种钢轨的外形，哪种更能承重？
六、布置作业：修建桥梁和汽车要用什么样的钢铁？
七、课后小结：通过实验我们发现同一张纸改变形状后他的承重能力发生改变。也就是说：“物体承受的重量与他的形状有关系。”
八、课后反思：
5.空气的压力。
一、教学目标要求：
1、通过实验发现空气是有压力的，并且空气的压力在四面八方都是存在的。
2、使学生明白科学实验室探索科学规律的重要方法。
二、教学重点和难点。
通过实验发现空气是有压力的，并且空气的压力在四面八方都是存在的。
三、教学方法：
讲解法、演示法、实验法、讨论法。
四、教学手段与教具：
注射器、橡皮、塑料袋、广口瓶、塑料吸盘、玻璃杯、水、硬卡纸。
五、教学过程。
1.导入：我们扛起一袋米，肩上会有压力，这是因为米有重量。空气也有重量，是不是对地面上的物体也有压力呢？
引起学生的兴趣，提出问题。
2.探索主题：空气的压力。
3.探索活动：
通过试验、观察，研究空气的压力。
实验一：拔压注射器。是什么力量把活塞压回去的？是不是说明空气有压力？
实验二：拉广口瓶里的塑料袋。你有什么感觉？说明了什么？
实验三：空气压力的方向。
实验四：感受空气压力的方向。
4.探索发现：通过实验我们发现空气是有压力的，而且空气的压力四面八方都存在。
5.探索延伸 ：
请和同学们讨论：相关资料告诉我们，我们的课桌桌面大约要承受2400千克的空气压力类什么桌子没有被压坏？
六、布置作业：我们是否也承受了空气的压力？
七、课后小结：空气是有压力的，并且空气的压力在四面八方都是存在的。
八、课后反思：
6哪个滑梯快。
一、教学目标要求：
1、使学生通过实验发现同样物品在同样高的旋轮线滑梯比斜直线滑梯下滑用的时间要短。
2、使学生明白科学实验室研究问题的重要方法之一。
二、教学重点和难点。
重点和难点是通过实验发现同样物品在同样高的旋轮线滑梯比斜直线滑梯下滑用的时间要短。
三、教学方法：
讲解法、演示法、实验法、讨论法。
四、教学手段与教具：硬纸板、剪刀、胶水。
五、教学过程。
1. 导入：如果有同样材料制成的两条滑梯摆在你的面前，滑梯表面一条是斜直线，另一条是有弧度的曲线，其他条件都相同。物品从滑梯上划到地面所用的时间哪个短？你会选择哪一个？
引起学生的兴趣，提出问题。
2.探索主题：沿斜直线与曲线滑梯下滑的快与慢。
3.探索活动：通过制作之滑梯进行试验，研究物体沿斜直线与曲线滑梯下滑时哪个物体用的时间短？
一、按小组分工制作两架纸滑梯。
二、进行试验。
1）先选择合适物品对滑梯进行性能试验，表面不平整的要适当调整。
2）选择同样的两件物品。
3）两手持两件相同物品，在梯子上端同时放手。反复多做几次。
4.探索发现：通过实验发现同样物品在同样高的旋轮线滑梯比斜直线滑梯下滑用的时间要短。
5.探索延伸 ：读28页小资料。
六、布置作业：我国人民很早以前就把这种旋轮线应用在建筑物上了。这样的曲线建筑有什么好呢？
七、课后小结：科学实验室研究问题的重要方法之一。
八、课后反思：
7 鱼缸里的水能自动留出来吗。
一、教学目标要求：
1、通过实验使学生明白“虹吸现象”
2、使学生明白科学实验室探索科学规律的重要方法。
二、教学重点和难点。
重点是通过实验使学生明白“虹吸现象”难点是虹吸现象要符合的几点要求。
三、教学方法：
讲解法、演示法、实验法、讨论法。
四、教学手段与教具：
透明塑料水盆、1根透明塑料管、一只水杯。
五、教学过程。
1.导入：鱼缸里的水能自动流出来吗？（出示幻灯片）
引起学生的兴趣，提出问题。
2.探索主题：鱼缸里的水怎样才能自动流出来？
3.探索活动：
通过试验研究鱼缸里的水自动流出来的方法。
实验程序：①组装好实验装置。将塑料管一端插入塑料盆中，另一端插入水杯中，观察塑料管中是否有水流出。
往塑料管里注入一些水（塑料管中留有部分空气），用手捏住塑料管的两端，把塑料管的一端插入塑料盆中，另一端插入水杯中，同时松开手。看出现了什么现象？
塑料管里注满水，用手捏住塑料管的两端，把塑料管的一端插入塑料盆的水中，另一端插入水杯中，同时松开手，出现了什么现象？
塑料管里注满水，用手捏住塑料管的两端，把塑料管的一端插入塑料盆的水中，另一端插入水杯中，同时松开手，使水不停的流入水杯中，此时用手慢慢抬高塑料管出水口，当出水口抬高到与盆水面一样高时，你看到了什么现象？
4.探索发现：我们的四个试验，有三个可以使水不停地流出来，科学家们把这种现象称为“虹吸现象”。
六、布置作业：怎样让堤坝左边的水流到堤坝的右边？
七、课后小结：使水不停地流出来被称为“虹吸现象”。这种现象生活中应用很广泛。
八、课后反思：
8 数三角形。
一、教学目标要求：
1、使学生明白用分解图形的方法，按照设定的步骤去思考，既了解其中的道理，又逐步推导出“数三角形个数” 的规律。
2、使学生明白数三角形个数的规律是：图中相互不相重叠三角学个数有n个，则三角形总数为1+2+3+……n。
2019四年级下册发探教案
四年级下册发现与探索教案。1.对称。一 教学目标 1 通过以对称物体和图形为内容的学习研究活动，引起学生对身边事物的学习研究兴趣，培养积极研究问题的科学态度，感悟科学研究问题的方法。2 通过对 对称 现象的感受和理解，对学生进行美的陶冶，使他们感受美 欣赏美，提高审美水平。3 通过学习与体验活动，使...
四年级下册发探第二课
第二课 溶解的作用。一 教学目的 1 通过实验，观察某些物质溶解的快与慢，2 了解溶解在生活中的作用。2 培养学生主动 观察和实践能力。二 教学准备 按小组配备 实验杯 直尺 盛水器具 细线 铁架台 糖块和食用油 食用醋。三 教学时间 1课时。四 教学过程 一 教学导入 教师讲故事引入本课 凿壁借光...
小学四年级语文上册三疑三探教案 21 第三单元测试题
第三单元测试题。总第 43 45 课时。一 看拼音，写词语。d n sh ng ji f x j j p f l ji n mi xi d i j g ng 二 比一比，组词语。乞 揭 惧 庞 访。气 喝 俱 宠 仿 三 照样子写词语。相貌堂堂风度翩翩。欣欣向荣亭亭玉立。四 照样子，将句子改写为拟人...