教学目标：
1. 使学生初步理解小数的意义，知道小数各部分的名称、计数单位。
2. 通过操作和独立思考，理解小数单位间的关系。
3. 培养同学们分析问题、解决问题的能力。
教学重点：通过操作和独立思考，理解小数单位间的关系。
教学难点：通过操作和独立思考，理解小数单位间的关系。
教学过程：一、创设情境，营造氛围。
课件演示：商店里商品标价；你们知道这些是什么意思吗？
展示自己积累的小数。
二、复习整数的数位、计数单位。
由合大、分小无限做下去来拓展对数的认识。
1．在“合”“分”中拓展数位顺序表。
（1）复习整数数位顺序表。
①通过“合并”引出“分”
师口述：把10个一合并起来是多少？
把10个十合并起来是多少？
把 10个百合并起来是多少？
板书： 千百十个。
位位位位 千百十个。
师：能继续合并下去吗？那能往小了“分”会怎呢？
“分”师口述：把一个千平均分成10份，每份是（ ）
把一个百平均分成10份，每份是（ ）
把一个十平均分成10份，每份是（ ）
把一个一平均分成10份，每份是（ ）
1．教学例2出示米尺。
问：1米有几分米？有几厘米？有几毫米？
1）1分米是1/10米，写成小数是0.1米；3分米是3/10米，怎样写成小数？（0.3米）9分米是( )米？9/10怎样写成小数？(0.9米)
2）1厘米是1/100米，写成小数是0.01米；4厘米是4/100米， 怎样写成小数？(0.04米)18厘米是( )米？18/100怎样写成小数？(0.18米)
3）1毫米是1/1000米，写成小数是0.001米；16毫米是16/1000米， 怎样写成小数？(0.
016米)284毫米是( )米？284/1000怎样写成小数？(0.
284米)
4）把1元平均分成10份，每份是（ ）角，把1元平均分成100份，每份是（ ）分。
想：1角 = 元 = 元 1分 =（元 = 元。
5分 = 元 = 元 49分 = 元 = 元。
2．小数的计数单位是十分之。
一、百分之。
一、千分之一……，相邻两个计数单位之间的进率都是几？（讨论回答）理解完整的十进制计数法。
三、巩固练习。
基本练习，填一填。
1．说出各小数的意义。
2．0.3里有（ ）个0.1，0.05里有（ ）个百分之一。
0.914是由9个个（ ）和（ ）个0.001组成的。
3．在（）里填写小数。
4分米=（ 米 ８角＝（ 元。
27厘米=（ 米 152克=（ 千克。
315毫米=（ 米 916千克=（ 吨。
4．寻找生活中小数3-4个，并说说这个小数所表示的意义。
5．总结：这节课我们学习了什么？你还想说些什么？
附送：2019-2023年四年级数学下册小数的意义教案沪教版。
教学目标。知识与技能】
1．借助分数与小数的联系来理解小数的意义。
2．使学生理解和掌握小数的计数单位及相邻两个单位间的进率．
过程与方法】
1．培养学生的观察、分析、推理能力．
2．培养学生总结、概括的能力。
情感、态度与价值观】
引导学生积极参与探索、思考的过程。
教学重点及难点：
1．使学生通过分数与小数的联系从而理解小数的意义。
2．使学生明确小数表示的是分母是10，100，1000，……的分数，并了解小数的计数单位及单位间的进率。
教学用具准备：
教学平台、多**课件、米尺。
教学过程设计：
一、设疑引入。
1．我们已经认识了生活中的小数，你还想知道有关小数的哪些知识？
（教师可以根据学生的回答，有选择的进行板书：小数的意义，产生，与整数、分数的关系等）
小数有很多的奥秘，今天，我们就一起来研究小数的意义。
2．复习旧知。
在研究小数的意义之前，我们必须要把它的好朋友分数理解透彻，你们能接受挑战吗？
1）用分数表示涂色部分。
分数分数( )
分数分数( )
说一说每个分数表示的意义。
2）比较大小。
3）加减运算。
通过复习分数的有关知识，为学习小数的意义做好充分的知识准备，起到铺垫新知的作用。】
二、**新知。
1．认识一位小数。
1）教师出示一把米尺：把1米平均分成10份，每份是多少？
1分米米或0.1米）
0.1米是由哪个分数得来的？
3分米是多少米？写成小数是多少呢？（米 0.3米 ）
7分米呢？（米 0.7米）
2）请同学们观察这一组数，你发现什么？
教师引导：小数点后面有几位数.3分别是由那两个分数得来的？这两个分数的分母是多少？它们的计数单位是多少？
3）独立完成并校对。
借助学生熟悉的米尺引入分数与小数的联系，从而使学生初步理解小数的产生，再抽象到数射线上进一步理解小数的意义，符合学生的认知规律。】
2．认识两位小数。
1）把1平均分成100份，每份是多少？你能运用学习一位小数的方法、自己研究出新的小数吗？
教师出示**：
学生自主研究，教师参与到学生的研究中。
学生汇报研究的成果：
2）师：你发现了什么？（这是二位小数、计数单位是0.01、分母是100的分数可以写成二位小数……
3）教师小结。
3．认识三位小数。
师；你能继续研究出其他的小数吗？
教师出示**：
学生自主研究后汇报交流：分母是1000的分数可以写成三位小数，计数单位是0.001………
4．抽象概括小数的意义。
讨论：1.小数是由分母是多少的分数写成的？
2.小数的计数单位有哪些？
3.每相邻两个计数单位之间的进率是多少？
归纳：分母是……的分数可以用小数表示，0.1，0.01，0.001，…都是小数的计数单位，每相邻两个计数单位之间的进率是10。
通过让学生自主研究两位小数和三位小数，再抽象概括出小数的意义，不仅让学生经历了一个从具体到抽象的思维过程，而且充分发挥了学生的主体作用，也培养了学生的分析推理能力。】
三、巩固练习。
1.试一试。
分别用分数和小数表示涂色部分。
分数分数（ ）
小数小数（ ）
2．写出相应的分数或小数。
3比较大小。
通过不同形式的练习，让学生熟练掌握分数与小数的联系，以及加深对小数意义的理解。】
四、课堂小结。
四年级数学下册《小数的意义》复习教案
四年级数学下册 小数的意义 复习教案。教学内容 人教版数学四年级下册p50 51内容分析 本节教学内容是在三年级 分数的初步认识 和 小数的初步认识 的基础上进行教学的，是学生系统学习小数的开始。小数实质上是十进分数的另一种表示形式，其依据是十进制位值原则。教材着重从 小数是十进分数的另一种表示形式...
小数的意义四年级数学教案
小数的意义 四年级数学教案 模板。教学内容教科书84 86页的内容练习二十第1 5题。教学目的1 使学生在初步认识分数 小数的基础上，进一步理解小数的意义。2 使学生理解和掌握小数的计数单位及相邻单位的进率。教学过程。一 复习准备。一 口答 1 1角 元3角 元9分 元。2 把一条线段平均分成10份...
四年级下册小数的意义教案
小数的意义。方城县古庄店乡一小郭蓓蕾。教学内容 人教版四年级教材下册第50 51页。教学目标 1 通过实际操作，了解小数产生的必要性，理解并掌握小数的意义。2 借助米尺直观图，探索小数与十进制分数之间的关系，系统的认识小数的意义，并会进行整数 十进制分数 小数间的转化，发展学生的类比推理能力，渗透数...