小学四年级《三位数乘两位数》听课反思。
平安街道小王小学张华。
今天有幸听了三位老师的《三位数乘两位数》一课。可以说他们在教学设计、重难点突破、语言组织等方面都各有特色，值得我们学习。三位数乘两位数是笔算乘法的关键，但学生有了二位数乘两位数的基础，如果单是由教师讲解，难免会有枯燥无味感。
在教学时，三位老师都注重引导学生自主学习、小组合作交流的学习方式，在课堂创设思考、交流空间帮助学生掌握知识。
对于如何笔算145×12，老师都给予学生充分的时间，让其在独立思考，让学生尝试用自己的计算方法探索，***更是重视学生讲解自己的方法，马老师在学生用不同的方法完成做题后，通过对比总结出第二种方法更简便。他们对于学生多种不同的算法，只要他们讲得出理由，都应加以肯定。交流时，重点放在讨论竖式的计算方法上，并让学生说一说每一步计算的算理。
有了引导，学生积极主动地投入到自己的**中，学生通过认真的思考与合作交流得出了三位数乘两位数笔算乘法的方法。整个教学过程，从学生运用已有知识解决问题，探索笔算方法，学生始终处于学习的主体地位，在活动中学生经历了笔算乘法的计算方法的得出过程，体会了计算的用处，真正成为了学习的主人。由于学习方式具有开放性和探索性，学生的学习活动很积极，很主动。
在练习的评讲，三位老师将重点放在学生容易错的题目或常见错误上。让学生做老师，进行批改纠错。分析这道题是否正确？
如果是错的，那么错在**？从而培养了学生分析问题的能力，纠正了学生错误，加深正确做题的印象。
希望老师在对学生的作业提出明确要求，以及相同数位如何对齐以及横线的画法等也从要从严要求。
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