四年级英语下册unit 3 weather课后反思。
一）多方位联系生活实际。
新课程告诉我们，教师应结合教学内容，创造性地设计贴进学生实际，以学生的生活经验为出发点的教学活动。天气是与人们生活息息相关的，人们的日常生活起居出行都与其有着紧密联系，因此也就有了“看云识天气”“燕子低飞，风雨欲来”等一系列的经验之谈。本课设计就挖掘了人们对天气的这一方面认识，让学生在英语学习的同时交流个人生活经验。
如在本课巩固认读环节设计中，教师借助了学生日常生活的经验，让其根据所提示的物品推理判断天气，在此基础上学生安排个人的活动和衣着。又如本课的最后表演环节，它既是学生语言知识综合运用，又是学生日常生活经验的大比拼。（二）多方面促进学科整合。
传统的英语教只是单纯的传授语言知识，是为教英语而教英语的教学。新课程教学设计强调学科之间的整合，主张与其他学科知识的兼容并蓄。在本课的语言知识呈现过程时，将学生科学课上的水循环知识搬上了课堂，使学生在学习英语的同时，也能够接触到自然科学方面基础知识，帮助他们认识了解我们赖以生存的大自然。
教师同时借助了歌曲、歌谣、表演等手段使学生的思维和想象力、审美情趣和艺术感受等综合素质得到培养。
三）多维活动体现教师角色的变换。
师生是教学中的两个主体，教师是主导，学生是主体。教师角色要适时变换，才能充分发挥学生的主体作用，课堂教学才会成为师生间共同参与的多维活动。
在本堂课的教学中，首先，教师是示范者，通过各种手段直观呈现材料，“引发”学生思维，“启动”学生探索。在呈现天气的形成过程时教师借助简笔画和课件创设情景，并示范表演小鸟、树木等形象为学生提供参考，使学生能展开想象的翅膀，自由表演各种事物。其次，教师是启发者，引导学生进行**学习。
sunny, snowy, windy,cloudy, snowy等词发音规则，由此驱动学生的**心理，自主归纳得出几个词汇的正确读音，体验成功的喜悦。在任务进行的过程中，学生既说又唱，既演又想，手、脑、口、耳、眼、肢、体并用，静态、动态结合，在轻松、愉快的活动中真正用感官和心灵去体验英语语言及其运用。最后，在完成任务的过程中，教师还是助手和观众，引导和帮助学生通过观察自然界的各种现象来**天气即将发生的变化，并在此基础上联系自身已有经验，表演与各种天气相关的生活情景。
四年级英语weather教学设计
学习好资料欢迎 四年级英语下册unit 3 weather基于课程标准的教学设计。李媛媛。一 教学目标1.知识目标 学生能听 说 认读sunny,cloudy,windy,rainy,snowy，并能通过 掌握这几个词汇读音规律。学生能够了解不同天气的形成过程，并初步学会根据自然界的各种现象判断天气...
小学英语四年级下册weather Part B 教学设计
三 教学重难点 1.掌握词汇 sunny,rainy,cloudy,snowy,windy 2.能够听 说 理解句型 what s the weather like in new york?it s cloudy.难点 能够在真实的语境中灵活使用所学单词和句型。四教学准备 1.课前，安排学生预习课文...
四年级英语下册Unit3Weather第一课时
第一课时教学设计。张彩云。教学内容。a.let s talk let s learn 教学目标。1.能听说认读下列词汇和短语 cool，cold，hot，warm，weather,outside be careful.2.能够理解对话大意 能够用正确的语音 朗读对话。3.能在情境中熟练运用句型 ca...