四年级英语weather课后反思

发布 2023-01-22 09:08:28 阅读 3106

四年级英语下册unit 3 weather课后反思。

一)多方位联系生活实际。

新课程告诉我们,教师应结合教学内容,创造性地设计贴进学生实际,以学生的生活经验为出发点的教学活动。天气是与人们生活息息相关的,人们的日常生活起居出行都与其有着紧密联系,因此也就有了“看云识天气”“燕子低飞,风雨欲来”等一系列的经验之谈。本课设计就挖掘了人们对天气的这一方面认识,让学生在英语学习的同时交流个人生活经验。

如在本课巩固认读环节设计中,教师借助了学生日常生活的经验,让其根据所提示的物品推理判断天气,在此基础上学生安排个人的活动和衣着。又如本课的最后表演环节,它既是学生语言知识综合运用,又是学生日常生活经验的大比拼。(二)多方面促进学科整合。

传统的英语教只是单纯的传授语言知识,是为教英语而教英语的教学。新课程教学设计强调学科之间的整合,主张与其他学科知识的兼容并蓄。在本课的语言知识呈现过程时,将学生科学课上的水循环知识搬上了课堂,使学生在学习英语的同时,也能够接触到自然科学方面基础知识,帮助他们认识了解我们赖以生存的大自然。

教师同时借助了歌曲、歌谣、表演等手段使学生的思维和想象力、审美情趣和艺术感受等综合素质得到培养。

三)多维活动体现教师角色的变换。

师生是教学中的两个主体,教师是主导,学生是主体。教师角色要适时变换,才能充分发挥学生的主体作用,课堂教学才会成为师生间共同参与的多维活动。

在本堂课的教学中,首先,教师是示范者,通过各种手段直观呈现材料,“引发”学生思维,“启动”学生探索。在呈现天气的形成过程时教师借助简笔画和课件创设情景,并示范表演小鸟、树木等形象为学生提供参考,使学生能展开想象的翅膀,自由表演各种事物。其次,教师是启发者,引导学生进行**学习。

sunny, snowy, windy,cloudy, snowy等词发音规则,由此驱动学生的**心理,自主归纳得出几个词汇的正确读音,体验成功的喜悦。在任务进行的过程中,学生既说又唱,既演又想,手、脑、口、耳、眼、肢、体并用,静态、动态结合,在轻松、愉快的活动中真正用感官和心灵去体验英语语言及其运用。最后,在完成任务的过程中,教师还是助手和观众,引导和帮助学生通过观察自然界的各种现象来**天气即将发生的变化,并在此基础上联系自身已有经验,表演与各种天气相关的生活情景。

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