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四年级英语下册unit 3 weather基于课程标准的教学设计。
李媛媛。一、教学目标1.知识目标：
学生能听、说、认读sunny, cloudy, windy, rainy, snowy，并能通过**，掌握这几个词汇读音规律。
学生能够了解不同天气的形成过程，并初步学会根据自然界的各种现象判断天气即将发生的变化。
2.能力目标：增强主动思维和实践意识，提高自主学习能力，提高语言运用能力。
3.情感目标：学生通过充分挖掘生活经验，丰富生活知识，认识了解我们赖以生存的大自然。二、课前准备。
彩色粉笔、课件、录音机。
三、教学和活动过程教学过程。
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设计说明。热身（warm-up）1. let's do
t: walk, walk, walk, run , run, run. fly, fly, fly. jump,jump,中间加入stop。
学生饶有兴趣地边听边做，听到stop时停。)2.超级变、变、变。
教师寥寥数笔呈现板书背景（山，河等）t：what can i draw? what do you see?
有的学生说：you can draw a mountain. it's so 边说边表演）look, a mountain.
t: can you be a mountain? i'm a bird. i'm beautiful. i canfly.
what can you be?
ss: we can be the yandang mountain. it's beautiful.
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学生对教师瞬间画成的画很诧异。)
tpr活动既可活跃课堂气氛，又可为下一环节的语言作铺垫。stop可增加tpr趣味性。
趣味盎然的游戏调动学生兴趣，自然导入新知识。又为本课结尾的表演埋下伏笔。
呈现/操练（presentation/practice）呈现各种天气现象的形成过程。
1.教师在黑板上画一个**太阳——sun板书。
t(引导)：look,i'' hot?教师边表演边说ss: i feel can you be a sun?
s1拉起头发表演怒发冲冠的太阳： look, i'm the sun. i'mangry.
众学生笑）教师顺势让学生说出自己的感受。ss: i see the angry sun. i'm hot...
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s2驮着背表演年老的太阳： i'm the sun. i'm old. i'm verykind.
ss: oh, we feel...
教师因势利导，让学生发散思维，并复习hot，cold，warm，cool等词。2. cloud
t: look, the sun is shinning in the sky. the water in theriver changes into steam.
what will it be?教师画云ss:云。
ss学说cloud。板书：cloud
t: what does the cloud look like?
s1: the cloud looks like baby's face. it's cloud looks like an can fly. it's 课件一出示各种云的形状图）
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what does the cloud look like?the cloud looks like...
s1(**一)' fly in the sky.
s2(**一): the cloud looks like a cow. it's s4 s5...
结合科学课知识呈现新知识。学生在学习语言的同时，又在教师的带领下探索自然界的奥秘。
给学生一个似是而非的图形，训练学生的发散性思维，充分发挥学生的想象力。不同的答案形成了学生之间的信息差异，学生有表达的欲望，乐于表达。
单词操练在句型的依托下更为有效。学生张开想象的翅膀，发散性思维。3. rain
t: more and more clouds get together. what will come?ss:雨。
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学说rain。板书：rain
a. talk about the sound of the rain。s1: rain, rain, hualala.教师接话题。
t: oh, how he**y! he**y rain, let's go !
教师装着狼狈地逃开，课堂一下子沸腾了，学生纷纷举手模仿雨声。)
s2：rain, rain, oh, light rain.
b. sing the song rain, rain go away.学生的口中导出rain一词。
教师在课堂中幽默的表演给课堂注入了新鲜的活力，借助学生的话渗透he**y rain light rain。4. snow教师画冷空气。
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板书：snow
ss say the chant. snowsnow, snow, where do you go?i don't know. i don't can i go?
单词的操练形式可以灵活多样，snow一词的发音对学生来说较好掌握，因此通过一个朗朗上口的歌谣加以巩固。5. snowy
a. t: what's the weather like here? it's snowy.板书/i/,/i/, snowy.
b.区别snow和snowyt: what's this?
t: what's the weather like here?s: it's it's snowy.
c. talk about snowy days.
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t: it's snowy. i can make a it's snowy. i can make a snow rabbit.
师接学生的话题isitbeautifulorugly?doesith**esmalleyes or big eyes?
s1: i can make a snow miss chen.(哄堂大笑)
s2:it' eyes are carrots. the nose is stone. it's lovely.(教师表扬，给予肯定)
课堂是随机的，学生经常在你不经意的时候给你惊喜，作为教师，应该善于捕捉时机，让学生的思维火花撞击出不同的乐章。6. sunny, cloudy, t:
\i\,\i\,snowy.\i\, i\ .ss:
\i\, i\, 课件二不同天气图)
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学生在表达自己的思维的过程中，难免会出现一些语病，教师应加以鼓励，而非立即纠正，这正是学生从不自觉的模仿语言到自觉创造语言的良好开端。7.用有节奏的chant来操练。
rainy rainy, run back home. sunny sunny, play a cloudy, rain is coming.
在教师引导下自主**语音规律得出sunny, cloudy, rainy这几个词的发音。
拓展/巩固（extension/consolidation）活动1
t: (课件三晴天图) it's sunny. i can...
t: (课件四阴天图) it's cloudy. what will the weather belike? ss:it will be...
t: (课件五雨天图) it's rainy. let's...t：（课件六）课件六智力问答。
a.根据小熊出示的东西，回答是何种天气。
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table tennis football sneakers umbrellasunnyb. wind windy
通过谈论不同天气要做的事巩固词汇，发散思维，分享生活经验。活动2谈论天气有可能发生的变化。t: (课件七不同天气**)
t: it's cloudy and windy. what will the weather be like?
s1: it's sunny and windy. let's...
s2: it will be rainy. let's go home.
it will be rainy. let's put away the clothes...根据事物之间的逻辑关系，培养学生推理能力。
活动3：根据各种现象判断天气即将发生的变化。
课件八）出示蚂蚁上树，繁星满天，鱼浮水面，燕子低飞等各种情景。
t: look at the tree. what can you see?
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s1: there are some ants on the what will the weather be like?s2:
it will be so can i wear sneaker?s3: you can wear boots.
t: it will be rainy. what can we do?ss: we can...
t：(提供**中的情景作为参考)根据天气的相关信息或情景，编对话。学生评选出最佳创意、最佳表演、最佳效果奖。ss: we are i am a tall tree.
ant1: it's sunny. let's h**e a oh, no, my hat.
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ant1: it's windy. look at the sky. there are many blackclouds.
tree: hey, ants, ants. hurry up, hurry up. it's windy andcloudy.
it will be rainy.
ants: oh, let's climb the tree.
学生精彩的表演和丰富的想象赢得了阵阵掌声。)
教师这里通过举例让学生明白将要展开的话题，给学生一个思维的导向，并同时多方位地利用信息差让学生分享个人生活经验。教学结果呈现用表演的方式，学生结合个人经验充分发挥想象力，展现自我。随笔。
教师在环环相扣，层层铺垫的过程中完成了教学由“扶”到“放”的转换。**的呈现只是给学生搭建一个平台。体现了促使学生获取、处理和使用信息的新课程理念。
学生在最后的结果呈现中编出了各式的对话，有的以拟人的手法表演蚂蚁与大树的对话，滚动旧知识恰到好处地体现了本课话题，很好地发挥了想象；有的则围绕野餐紧扣话题展开，用英语解决实际问题。
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四年级英语weather课后反思
四年级英语下册unit 3 weather课后反思。一 多方位联系生活实际。新课程告诉我们，教师应结合教学内容，创造性地设计贴进学生实际，以学生的生活经验为出发点的教学活动。天气是与人们生活息息相关的，人们的日常生活起居出行都与其有着紧密联系，因此也就有了 看云识天气 燕子低飞，风雨欲来 等一系列的...
小学英语四年级下册weather Part B 教学设计
三 教学重难点 1.掌握词汇 sunny,rainy,cloudy,snowy,windy 2.能够听 说 理解句型 what s the weather like in new york?it s cloudy.难点 能够在真实的语境中灵活使用所学单词和句型。四教学准备 1.课前，安排学生预习课文...
四年级英语下册Unit3Weather第一课时
第一课时教学设计。张彩云。教学内容。a.let s talk let s learn 教学目标。1.能听说认读下列词汇和短语 cool，cold，hot，warm，weather,outside be careful.2.能够理解对话大意 能够用正确的语音 朗读对话。3.能在情境中熟练运用句型 ca...