2019-2024年四年级英语上册unit2第四课教案人教版pep
一、教学设计思路。
本课时主要学习21－50的数字和句型how many...所以教师可通过**歌曲以及点名或报数的形式巩固以前所学的数字，从而把以前所学的数词和句型howmany…doyouh**e?ih**e…复习一遍。
let’s chant部分有节奏的歌谣使学生进一步巩固本课时数词的学习。对对碰，猜猜看等游戏使学生在充满趣味和竞争的氛围中加强了对数字的记忆。在踢毽子、跳绳比赛等学生喜爱的活动中运用所学的英语数字数数则真正体现了学以致用，同时增加学生学英语的乐趣，提高学英语的兴趣。
二、教学目标（一）知识。
1.句型：how many … do you h**e?
how mangy … can you see?2.词汇：
twenty-one… thirty, thirty-one… forty, forty-one… fifty（二）能力。
1.能够听、说、认读本课时主要生词twenty-one——fifty.
2.能够听懂歌谣，并按照节奏念出该歌谣：how many english books do you h**e? thirty!thirty! thirty!
三）情感。我们的生活离不开数字，数字让我们的生活更有条理。三、教学难点。
发音：thirteen与thirty, fourteen与forty, fifteen与fifty四、教学**。
1.教师准备电脑、录音机以及相关磁带。2.教师准备数字卡片。3.教师准备不同学科的书。五、教学过程1.导入。
1）教师和学生相互打招呼。（2）教师**歌曲“number song”
3）教师通过点名或报数的发式，让学生回顾以前所学的数字。
4）教师向学生询问：how many …do you h**e? 学生回答：i h**e …,学生和学生间进行这个对话练习。
2.呈现新课。
1）教师**let’s learn 部分的音频，边听边跟读。听完录音，教师询问学生，2）教师首先教授数字21-30，教师把数字的单词卡片一张张展示给学生看，然后把21-30的数字的英文单词，整齐排列着写到黑板上。教师向学生提问，仔细观察黑板上的英文单词，有什么特点。
教授数字31-40以及41-50时，采用相同的方法来教授。
3)教师把20，30，40和50这几个数字的英文单词进行对比，让学生总结一下这些单词有什么特点。教师让学生尝试着拼写出和90的英文单词。
4）教师**let’schant的录音，然后教师讲解其中的howmany…句型，复习单词thirty，forty和fifty。教师带领学生反复练习。教师在此**音频，让学生边听，边拍手跟唱。
3.操练（1）对对碰。
教师出示数字卡片，学生快速说出对应的英文单词。最先给出正确答案的学生，获得出示数字卡片的权力。
2）猜猜看。
教师从数字卡片中任选出一张，教师给出学生范围，这个数字是介于哪个数字段之间（21-31，31-41，41-50），学生猜这个数字的英文单词，猜出正确答案的学生，获得小奖品。
3）比一比。
教师把学生分成两组，让两组学生分别朗读let’s chant。看看哪一组的学生表现更出色。4.课堂评价。
教师指导学生做活动手册的练习。5.学以致用。
教师让学生在踢毽子、跳绳等活动中，用英文来数数。附送：
2019-2024年四年级英语上册unit2第四课时教案北师大版。
教学目标：1.知识与能力。
通过发音练习，引导学生总结、归纳th字母组合的发音规律。系统总结本单元的句型，并且在活动中灵活应用句型。2.过程与方法。
以单词的形式呈现，归纳发音规律。在学生自己朗读单词的基础上观察和体会发音规律。3.情感态度与价值观。
激发学生学习英语的兴趣，通过活动曾强学生的自信心和成就感。
教学重点：引导学生总结、归纳th字母组合的发音规律。教学难点：
准确找出一组单词中的一个单词与其他发音不同的单词。教学准备：单词卡片，录音机实践活动：
听、观察、总结、小组对话。板书设计：
unit 2 i like bobby
do you know her(him) ?yes ,i do.
do you like him? yes ,i do. i like him a he(she)know you\me?
no, he\she doesn’t.教学过程设计：
一、字母与语音。（5分钟）
1．出示单词卡片，认读单词卡片上的单词。
2．观察这些单词在拼写上有什么共同的特点？（都含有字母组合th）th在每个单词中的发音是否相同呢？我们来一起听录音。3．学生听录音，体会一下发音。
4．说一说，这几个单词的发音有什么区别？5．再放录音，让学生跟读，体会发音规律。6．指单个学生读单词，老师纠正一下发音情况。
二、听音练习。（5分钟）
1．指导学生看图，看图读出每个单词。
2．看第一行**，大声读出来，找出那个不含/th/音的单词。3．你们找得对不对呢？我们来听录音，要求学生一边听录音一边跟读。
4．那个单词的发音不含有/th/呢？指名同学来回答。5．用同样的方法完成第二行插图。
设计意图：
语音教学，采取循序渐进的方法，首先让学生听单词，体会发音的不同，然后试着总结出发音规律和方法，再做听音练习，最后让学生自己独立根据自己体会到的读出单词。三、和booky大叔一起读。（5分钟）
1．**第一行前两个单词的录音，让学生指出自己书上听到的单词，问学生是否发现这两个单词所含的/th/音都相同。
2．让学生根据发音规律试着读出后两个单词。
3．放后两个单词的录音，检验一下自己读得对不对，并且跟读。4．提问学生能否说出其它的含有/th/音的其它单词。
5．让学生自己试着读出第二行单词。老师根据学生读的情况适当指导和纠正。6．完整放录音，学生跟读，一边读一边体会发音规律。
预设：/th/在单词中的发音有的是清音，有的是浊音，很难区分，在这里可以放低对学生的要求，可以不要求学生能够完全区分这两个发音。
四、学习句型。（15分钟）
1．把学生用书的封面指给学生看，指着ann问：“doyouknowher?”引导学生回答：
“yes,ido”,把这个两个句子写在黑板上，指句子朗读，然后用him替换her,用no, i don’t替换yes ,i do做替换练习。
2．指着ken的图画问学生：“doyoulikehim?”引导学生回答：“yes,ido”或：“no,idon’t”。老师把句子写在黑板上。
3．让学生翻开地15页，看着bobby和互利的**，提问：“does booby like foxes?”引导学生回答：“no ,he doesn’t”，老师板书句型。
4．指着ann和ken与兔子在一起的图，提问：“do they like rabbits?”,引导学生回答：“yes ,they do.”老师板书句型。
5．读黑板上的句型，做对话练习。
五、指一指，说一说。（8分钟）1．先指导学生看图，明白图画的意思。
2．指着第一张卡片上的名字mocky ,告诉学生mocky喜欢的动物都打着黑色的勾，而不喜欢的动物上面都有红叉。
3．指着旁边的问题“does mocky like cows？”给学生示范，引导学生回答：“no ,he doesn’t”4．用同样方法完成卡片上的其余动物。
5．让学生看第二张卡片，小组完成对话练习。6．汇报展示对话。
7．你喜欢什么动物？告诉你的同学。s1: what do you like ?s2: i like (ducks)
六、布置作业。（2分钟）1．小组做对话练习。2．抄写黑板上的句子。设计意图：
在做完课本中规定的对话练习后，作了扩充练习，让学生根据自己的实际情况说出自己的喜好，联系实际开阔了学生的知识面。
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