《自画像》说课稿。
一、说教材分析：
本课的学习内容为观察性绘画，通过有趣的观察活动——对着镜子仔细观察自己的外貌特征，再画下自己的头像，以达到帮助学生克服概念化表现的目的。在以往的命题画中学生接触过人物画，但大都是概念化的表现。如何让此年龄阶段学生，生动地画好不同形象特点的人物一直是教学中的重点和难点。
教材中提供的范画大胆、生动地抓住了人物的面部特征，并且均为学生的课堂作业，使学生观后感觉到“我也能画出来”。所以，教学本课时我紧紧围绕“画自己”，采用“看——说——画”这样的教学程序来帮助学生理解、掌握欣赏儿童画的基本方法。
二、说教学目标：
我认为本课的教学目标将包含三个方面的内容：培养学生的观察能力。让学生养成大胆作画、大胆制作的作风。
提高学生的人际交往能力和推介自己的能力。整个教学目标的制定符合新课程标准中“造型表现”学习领域的阶段目标要求，符合低年级儿童的年龄特点和认知水平。
三、说教法学法：1、有效引导。
本节课着重体现学生、教师为双主体在教学活动中互动交流相互促进发展的和谐统一。教师作为一个引路者，只起着带路作用，例如当欣赏学生作品时，教师用提问的方式给学生以方向（提问包含各个。
方面：你喜欢这幅画吗？这幅画画了什么？这幅画有什么特别的地方？这幅画给你什么感受？）。然后让学生看一看，观察并说出自己的想法。
2、创设情境。
以前，同学们接触过“人物画”，但大都是简单化的人物，如何让此年龄阶段的学生，生动的画好不同形象特点的人物是本节活动的重点、难点。所以我创设了一个“寻找丢失孩子”的情景，让学生们在帮助警察叔叔寻找孩子的同时不由自主的会对人物的外貌进行细致观察，总结出人物的外貌特征。同时通过“猜一猜”游戏让学生明白只有抓住人物外貌特点才能画像自己。
3、深入观察。
通过有趣的观察活动——对着镜子仔细观察自己的外貌特征，再画下自己的头像，帮学生克服形象化、概念化的人物画法，更有特点的来表现自己。4、范画引导。
活动中我为同学提供的范画大胆、生动地抓住了人物的面部特征，其中大部分**源于学生自己的作品，使学生**后感觉到“我也能画出来”，在引起学生绘画兴趣的时候，紧跟着启发学生几点绘画的基本方法与步骤，使学生如鱼得水，画得更加自如、大胆。四、说教学过程：1、画自己。
课前通过画自己让别人猜的游戏，让学生明白在进行人像绘画时。
一定要抓住人物的外貌特征来画，这样才能画像自己，使学生明确了本节课的学习目标。
2、游戏“寻找丢失孩子”，再一次让学生深深体会到自画像中人物外貌特征的重要性，同时对自己的外貌特征有了一个更深的认知。
3、照镜子，观察自己。
1）、照照镜子，看看自己的外貌特征。（2）、和同学说一说自己的外貌特征。
着重对脸形、五官及发型特征进行仔仔细细地观察，并用谈话的方法交流。）五、欣赏作品。
1、欣赏大师的自画像，学习绘画技巧，说说大师的外貌特征。
2、欣赏教师出示的千篇一律毫无特点的学生自画像作品，对照自己进行改进，突出人物的外貌特征。
六、学生作自画像。
1、提示：可以默画也可以边看边画，可以从整体入手也可以从最具有特点的局部画起。
2、学生作画，教师适当指导。3、互相欣赏作品。
自画像》说课稿。
雁东路小学车瑞芳二〇一四年九月。
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