第一课时简单的排列。
教学内容。二年级上册第97页例1相关内容及做一做、练习二十四第题。核心能力。
简单的排列”这节课，渗透了排列的思想方法，培养学生有序、全面地思考问题的意识，积累数学活动的基本经验。在解决问题的过程中，能进行简单的、有条理地思考。教学目标。
1.在操作、观察、猜测的活动中，发现3个不同数字组成两位数的排列数的方法，能有序地思考。
2.结合生活情境，能进行恰当的数学表达，逐步建立观察、分析、推理能力。教学重点。
经历探索简单事物排列规律的过程。教学难点。
在解决问题中，有序全面地思考。教学设计。
一）课前预习。
同学们，我们来做一个“我问你答”的游戏。（二）课堂设计1.情景导入。
课件出示数学广角的大门。
师：今天我们一起到数学广角中去看一看吧，进入大门需要录入密码，这个。
密码是由1和2组成的两位数，你们知道密码是什么吗？
板书课题：简单的排列）
设计意图：在导入环节，设计趣味录入密码的活动，激发了学生的兴趣，设计起点较低的问题，调动全体学生，在体验成功时，渗透方法的重要性，为本节的学习做好铺垫。】2.问题**。
课件出示题目）用组成两位数，每个两位数的十位数和个位数不一样，能组成几个两位数？（1）理解题意。
a.不能组成像33这样的数，因为只有1个3。b.组好之后要数清楚组成了几个两位数。（2）合作**。
师：明白了这道题目的意思，有几个两位数呢？大家猜测一下。师：你们有什么好方法来解决这个问题吗？
把你的方法和小组的同学说一说。
学生活动，教师巡视，进行辅导，了解学生的方法。师：哪个小组的同学愿意和大家交流。预设：
交换位置写数：例如。
先固定十位法，再考虑个位：例如。课件演示。
师：这样有规律的书写，有什么好处呢？
师：可以不重复、不遗漏。
3）小结：我们顺利解决了这个问题，让我们总结一下大家排列的方法吧。
课件出示）交换位置法：调换个位和十位，一次可以写出2个两位数。固定位置法：可固定十位也可固定个位。3.巩固练习（课件出示）
我能用组成（）个两位数，按从小到大的顺序排列是（）我能用组成（）个两位数，最大的是（），最小的是（），他们的差是（）。课本第97页做一做（课件出示）
师：用3种颜色，给北城和南城涂上不同的颜色，有多少种涂色方法呢？怎样才能不重不漏？试一试吧！学生独立涂色，教师指导，全班交流。
课后练习：课本第99页练习二十四第1题。（课件出示）2名同学坐成一排合影，有多少种坐法？3名呢？
师：2名同学有几种坐法？如果是3名同学呢？怎样的排列又方便又全面。
呢？师：你用哪种方法来解决呢？可以写一写。
设计意图：由猜想到实践，用实践活动培养学生的实践意识和应用意识，同时使学生感受到学习的兴趣。习题中紧密联系生活，将所学的数学方法应用到生活中，学有所用。】4.课堂总结。
师：今天我们这节课学习了什么？你有什么收获？
师：这节课，我们学习了生活中简单的排列，要做到不重不漏，需要有序的。
思考。5.板书设计有顺序地简单的排列。
才能不重不漏。
固定十位法、
固定个位法、
十位个位23；
1 2交换位置法、
2 132。摆数操作区。
答：成组成6个两位数。
2024年11月。
人教版二年级数学上册《 数学广角数的排除》优质课教案
数学广角 数的排除 基于标准的教学设计。教材 内容 主题授课对象。人教版部编本数学教材二年级下册第九单元数学广角数学广角。数的排除 推理。二年级学生。课时教具。第1课时 共2个课时 数字化教材。课标解读 义务教育课程标准 中指出 推理是数学的基本思维方式，也是人们学习和生活中经常使用的思维方式。推理...
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数学广角 搭配 教学设计。学校名称课题名称学段学科章节。数学广角 搭配低段数学第八单元。教材版本年级。人教版二年级。1 学生在观察 猜测 操作的活动中，能够进行有序思考，做到不重复，不遗漏。2.引导学生使用数学方法解决实际生活中的问题，学会表达解决问题。教学目标。的大致过程。3.通过灵活 有趣的练习...
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数学广角 推理。教学内容 教科书109页的内容。教学目标 1.了解简单的推理知识，初步获得一些简单推理的经验。2.通过独立思考和讨论交流能清晰地表达思考过程，并且会用连线法等比较简单的方法进行推理。3.体会数学思想方法在生活中的用途，激发学生学习数学的积极性。教学重点 抓住关键信息，掌握简单推理的方...