认识小数。教学内容：教科书88~89页，练习二十一的题。
教学目标：1、结合具体情境认识小数，初步理解小数的含义，会读、写小数。
2、知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。
3、通过观察、比较、
认识小数。教学内容：教科书88~89页，练习二十一的题。
教学目标：1、结合具体情境认识小数，初步理解小数的含义，会读、写小数。
2、知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。
3、通过观察、比较、操作等活动培养学生观察、操作、概括和类推能力。
4、教育学生形成做事认真、仔细的好习惯。
教具学具：多**课件、米尺。
教学设计：一、创设情境，引入新知。
1、引入小数。
师：（出示课件）在这春暖花开的季节里，美丽的大森林里可热闹了，小动物们通过课件展示“小动物出。
带着自己喜欢的食品准备去出游，我们去看看它们带来了什么？ 游”的情境调动学生好奇。
师：你看到了什么就一起说出来吧！（商品名称和**心激发学生主动参与的积。
2、区别整数与小数极性，为后面学生**活。
师：你能把这些商品的**分成两类吗？怎么分呢动的展开打下基础。
奶糖：8元牛奶：0.8元。
薯片：12元面包：1.5元。
蛋卷：6元蛋糕：32.88元。
3、引入课题。
师：仔细观察左右两边出现的两组数，左边一组是整数，右边这组数有什么特点？（中间有一个小圆点），象这样的数就叫做小数，那个小小的圆点叫小数点，这节课老师就给小朋友介绍小数这个新朋友。
板书课题：认识小数。
二、自主**，认识小数。
1、试读小数引导学生深入生活实际。
师：生活中处处有小数，你会读它吗？试着读一读右边这组小数收集生活中的小数帮助。
小结：读小数的时候，先读小数点左边的整数部分，按照整数的读法来读，小数点学生形成小数初步印象。
右边要象读**号码一样把数字依次读出来就行了。
2、认识以元为单位的小数实际含义。
师：你知道右边这组商品它们分别表示多少钱呢？（生答、师写）；小数点左边整数部分表示什么？（元）小数点右边第一位表示什么？（角）第二位表示什么？（分）
3、完成教科书88页**填空。
1）小朋友轻声读出货架上三种食品标价中的小数，然后填出它们分别表示几元几角几分。
2）生汇报：买这三种商品分别该付多少钱呢？
4、你还在**见过小数？
师：小数在生活中还有很多，谁能说说你还在**见过小数？能把它读出来吗？
生：自由答。
数学课本的定价是4.50元，爸爸的手机费是38.75元，我家电费单上显示3月份电费是78.62元，我带的可乐是1.25升的……
师：老师这儿有一些关于动物的知识，想了解吗？请看练习二十一第2题，小朋友读一读。
师：看来我们不仅可以用小数表示**，还可以用小数表示长度和质量。
三、**新知，教学例题。
1、汇报自己的身高联系生活引入新知，能师：课前老师请小朋友回家测量了自己的身高，现在汇报一下你的身高吧？ 使学生体验到生活与数学的密。
小红：1米3分米小明1米42厘米小华：1米30厘米切联系。让学生主动探索一位。
师：刚才呀小朋友们都是用米和分米或者米和厘米做单位的，如果我们只想让小数和十分之几的关系有助于。
自己的身高用米做单位，你估计会有什么困难呢培养学生的思维能力，理解和生：3分米、42厘米、30厘米都不满1米，要用米表示，该怎么办呢？ 掌握百分之几可以用两位小数。
表示这个知识重点。
师：小朋友们都想解决这个问题，那么我们就一起来研究不足1米的数该怎样表示？
2、教学零点几米。
师：画1米长的线段，平均分成10段，取一段是多少？（1分米），1分米用分数表示是多少米？（米）1分米除了可以表示成米外还可以写成0.1米。
师：这样的3段有多长？（3分米）用分数表示是多少米？（米）还可以怎样表示？（用小数表示成0.3米）
师：0.7米用分数可以怎样表示呢？
小结：看来十分之几米都不够1米，都可以写成零点几米，小数点右边第一位就表示1分米，零点几米就表示十分之几米。
3、教学几点几米。
师：看看前面同学的身高，小红1米3分米超过1米了，用米作单位可以怎样表示呢？你是怎样想的？
小组讨论）：
生汇报：1米3分米是1米和3分米两部分组成的，3分米写成0.3米，1米是整米数，在小数点左边写1来表示，合起来写成1.3米。
4、教学零点几几米。
师：我们再把米尺平均分成100份，每份是多长？（1厘米）用分数表示是多少米？
（米），用小数可以表示成0.01米，小数点右边的1表示1厘米；0.01米就是米也就是1厘米。
师：3份是多少米？18份呢？（同桌讨论，将答案写在课本上）
师：集体核对。
想一想：0.18米的1和8表示什么？（18厘米）0.18米就是米，也就是18厘米。
小结：百分之几米不够1米，可以写成零点几几米，小数点右边第一位表示的是分米，第二位表示的是厘米。零点几几米可以用百分之几米表示。
师：再来看看前面同学的身高，用米做单位可以表示吗？同桌讨论交流。
师：说出1米30厘米用米做单位的思考过程。
1米30厘米是1米和30厘米两部分组成的，30厘米写成0.30米，1米是整米数，在小数点左边写1来表示，合起来写成1.30米）
师：用米作单位把自己的身高表示出来（部分学生在黑板上写其他学生写在本子上面）
师：课本中王东的身高是1米30厘米，他和班上哪个同学一样高呢？ 创造性使用教材：
你同意哪种写法？看来写成1.30米和1.3米都是表示同样的长度对比身高，初步渗透了小。
5、小组活动：同桌一组自由测量课桌的长度和宽度，用米作单位把它表示出来。
数的性质。四、实际操作，巩固新知。
89页“做一做”及91页第1题（填上合适的分数或小数）
五、自我评价，提高能力让学生简单反思所学知识和情感体验，
师：咱们这节课学习了哪些内容？你有什么收获树立学好数学的信心。
生：……板书设计：
奶糖：8元牛奶：0.8元＝8角1米。
薯片：12元面包：1.5元＝1元5角
蛋卷：6元蛋糕：32.88元＝32元8角8分 1分米 3分米 7分米。
小红：1米3分米＝1.3米米米。
小明：1米42厘米＝1.42米 0.1米 0.3米 0.7米。
小华：1米30厘米＝1.30米。
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