平均分。
确山县三山小学孙红超。
教学目标。1．使学生知道除法的含义，知道把一个数平均分成几份，求一份是多少用除法计算．
2．使学生初步学会除法算式的读法和写法．
学情分析。分一分”在平时的生活中经常遇到，所以学生对之比较熟悉，也积累了一些的生活经验，平均分也是一个生活中的常用语言，学生知道什么叫“同样多”。能容易地解读什么叫平均分，并根据分的结果来判断是不是平均分。
但学生对于“份数”与“每份数”的概念容易混淆，把几个物体平均分成指定的份数，求每份的个数，有一部分群体会用乘法口诀来解决，但也有一部分群体会比较困难，对个体而言，平均分的方法比较单一。
教学重点。使学生知道除法的含义，初步学会除法算式的读写法．
教学难点。帮助学生建立除法的概念，理解除法的含义．
教学步骤。一、铺垫．
1.学生有预习新课。
2．师生合作进行实物演示，揭示“同样多”的含义．教师和3名同学做分铅笔的游戏．教师先说明游戏的要求：要把这6支铅笔分给3个同学，每人分得同样多．
3．让学生观察教师是怎么分的，手中的笔分完没有．使学生知道：老师一个一个地分，每人又分给1支．手中的笔分完了．
4．教师引导全班学生观察：6支铅笔分给3个同学，每人分得几支？每人分得的铅笔数怎样？引导学生明确：每人分得2支，每人分得的铅笔数量同样多．板书：“同样多”．
二、**新知．
1．使学生建立“平均分”的概念．
（1）教师演示课件“除法的初步认识”．
（2）教师让学生**课件，按照刚才分铅笔的方法把12个竹笋分成4份，每份要分得“同样多”．学生自己思考，实际动手做一做，教师巡视，观察学生书写算式的过程．
（3）教师请学生观察分得的结果，每份分得的笋同样多吗？每份是几个？学生回答后，教师指出：像这样每份分得同样多的分法叫“平均分”，教师板书：“平均分”．
（4）教师举例“18块饼干平均分成6份，每份几个？”
教师让学生理解一下“平均分成6份”是什么意思？“每份是几个？”同学之间可以互相议一议．使学生明确：
（1）平均分成6份就是指把18块饼干平均分成6份，每份要分得“同样多”．（2）把平18块饼干均分成6份，每份3个．（板书：2）．
5）让学生试做题“18块饼干平均分成9份，每份几个？”
（6）让学生试做题“36块饼干平均分成9份，每份几个？”
2．使学生知道除法的含义．
（1）教师继续演示课件“除法的初步认识”，出示题目：20个竹笋平均放在4盘里，每盘几个？（板书）
（2）教师提问：“平均分在4个盘里是什么意思”，引导学生知道；20个竹笋平均放在4盘里，每盘要放得同样多．
（3）师生合作．
①教师让学生回想分铅笔的方法，引导学生思考应该先怎么分，再怎么分．在独立思考后同桌讨论．
②学生用学具自己试着分一分．
③学生汇报分配的过程和结果，教师同时继续演示课件“除法的初步认识”．学生的汇报可归纳为：先把竹笋每盘放1个，没分完，再把剩下的竹笋，每盘放一个。这样五次就分完了．分得的结果是每盘放5个．
④师生小结：20个竹笋，分在4个盘里，每盘分得同样多就是把20个竹笋平均分成了4份，每份是5个．（板书：3）
（4）归纳概括除法含义：
教师讲述：像上面把12个竹笋，平均分成4份；把18块饼干平均分成6份，都是把一些东西平均分成几份，求一份是多少的问题都是平均分，在数学里我们用一种新的方法——除法来表示．（板书：除法）
3．结合课件7，学习除法算式的写法和读法．
（1）以前我们学过加法、减法、乘法的符号，除法的符号是“÷”板书：写除号时，光画一横线，上下各一点，横线要平直，两点要对齐．）
（2）教师问学生“把12个圆环平均分成6份，每份几个？”这道除法算式怎么列呢？
①要分的圆环是几个？（12个）．把“12”写在除号前面．（教师板书：12÷）．
②把12平均分成几份？（6份）把“6”写在除号的后面．（板书：4）
③每份是几？（是2），教师把“2”写在等号后面（板书：2）
教师让学生对照算式12÷6＝2说一下，这道除法算式是怎么列的？可以让学生同桌互相说一说．
（3）教师指着“12÷6＝2”向学生说明：这个算式叫除法算式，它表示把12平均分成6份，每份是2，这个除法算式读作：12除以6等于2（板书）．
4）同学之间互相说说算式表示的意思并读出算式．
5）让学生思考：把12个圆环平均分成3份，每份几个？
把12个圆环平均分成2份，每份几个？
4．（1）教师出示“10÷5＝2”，让学生读算式，说算式表示的意思，使学生知道：这个除法算式读作“10除以5等于2”，表示把10平均分成5份，每份是2．引导学生归纳本节课学习了哪些知识．教师板书：除法的初步认识．
2）让学生**课件，读一读课件上面的除法算式。
5．学生**课件，练习除法运算。
（1）学生先**课件并思考。
2）引导学生写出这些除法运算题的算式（课件11——17）。
6.让学生观察课件18——22，思考我们所学过的乘法和除法的区别和联系，为我们以后的学习做铺垫。
三、全课小结．
今天，我们学习了把一些物品平均分成几份，求一份是多少用除法计算的方法，还学习了除法算式的读法、写法，以及乘除法之间的联系．希望同学们课下认真复习，理解掌握本节所学知识．为进一步学习新的知识打基础．随堂练习。
把8平均分成□份， 每份是□？
把□平均分成□份，每份是□？
（2）读下面的算式，用笔摆一摆，再填得数．
第（1）题．教师让学生根据题意独立填空．填完后集体订正，并让学生读一下．最后，教师让学生把文字叙述部分盖住，只看8÷4＝2，10÷2＝5，就能说出算式表示的意思．
第（2）题．教师先引导学生完成8÷2＝□．可以让学生思考这个算式表示的意思，再想应该拿出几个笔，然后动手分一分，在除法算式上填出得数．10÷5＝？，15÷3＝？这两题让学生独立做，都做完后要让学生再说说每个算式表示的意思．
2．思考：2+2+2+2=8 □÷2
二年级数学下《表内除法 一 除法的初步认识除法》教学设计
除法 教案。教学目标 1 能结合具体情境用除法表示平均分物品的过程，初步理解除法的意义。2 掌握除法算式的读法和写法，并知道各部分的名称。3 体会除法与生活的密切联系，培养积极的数学情感。教学用具 教具 8个桃子 或其他水果 物品 8个盘子，24支铅笔。学具 小棒 圆片。教学过程 一 创设情境，激发...
二年级数学下《表内除法 一 除法的初步认识除法》教学设计
理解除法的各部分名称。目标 知识与技能 使学生掌握除法的第二种分法，懂得把一个数按照每几个分成一份，求能分成几份，也能够用除法计算，进一步理解除法的含义，并理解除法算式各部分的名称。过程与方法 培养学生认真观察 积极动手操作的水平。情感 态度与价值观 使学生养成认真观察 独立思考等良好的学习习惯。重...
二年级数学下《表内除法 一 除法的初步认识除法》教学设计
理解除法的各部分名称。目标 知识与技能 使学生掌握除法的第二种分法，懂得把一个数按照每几个分成一份，求能分成几份，也能够用除法计算，进一步理解除法的含义，并理解除法算式各部分的名称。过程与方法 培养学生认真观察 积极动手操作的水平。情感 态度与价值观 使学生养成认真观察 独立思考等良好的学习习惯。重...