二年级数学下《表内除法一除法的初步认识除法》教学设计

理解除法的各部分名称。

目标⒈知识与技能：使学生掌握除法的第二种分法，懂得把一个数按照每几个分成一份，求能分成几份，也能够用除法计算，进一步理解除法的含义，并理解除法算式各部分的名称。

过程与方法：培养学生认真观察、积极动手操作的水平。⒊情感、态度与价值观：使学生养成认真观察、独立思考等良好的学习习惯。

重点除法的第二种分法及理解除法算式各部分的名称。

难点使学生掌握除法的第二种分法，懂得把一个数按照每几个分成一份，求能分成几份，也能够用除法计算。教法。

学法讲授法、谈话法、讨论法、演示法、练习法。准备例题5的**，学具。一、引入新课。

教师：今天我们继续学习除法的初步理解。

分小圆片：教师拿出8个小圆片。要把这些小圆片分给另一些同学，每个同学分2个，能够分给几个同学？

接着教师让学生注意观察，老师是怎样分的。使学生知道，教师把小圆片先拿2个分给一个同学，同时拿出2个小圆片分给另一个同学，再拿出2个小圆片分给第三个同学，最后拿出2个小圆片分给第四个同学。也就是每2个小圆片分给一个同学，分完后问学生：

分给了几个同学？学生观察出：8个小。

圆片，每个同学分2个，能够分给4个同学。

想一想：刚才老师是怎样分的？同桌的同学互相说一说。二、新授。

出示教科书第19页的例题5.

教师：每4个放一盘是什么意思？（每一份是4个竹笋）⑵用自己的学具动手摆一摆20个竹笋，按每4个放一盘，能够放几盘？

（学生动手操作，教师巡视，对操作有误的同学给予个别指导）学生分完后，教师请一个同学到黑板前面来演示分的过程。（教师要强调四个四个的分，每4个放一盘，也就是每4个为一份）⑶让学生回顾分的过程和结果，提问：我们刚才是怎样分的？

分的结果怎样？

小结：我们分竹笋的时候，把4个竹笋放一盘，求能放几盘？实际上就是把一个数量按照每几个分成一份，求能分成多少份，这种方法也能够用除法来计算。⑷指导算式的写法。

竹笋的数量是20个，这是表示要分的数量，写在除号的前面。每4个放一盘，就是每份是4，写在除号的后面。分的结果是能够放5盘，5是分的份数，写在等号的后面。板书：20÷4＝5

让学生说一说除法算式20÷4＝5表示什么意思？（表示有20个，每4个分一份，能够分成5份）

理解除法各部分的名称：被除数、除数、商。

小结：今天我们继续学习了除法，就是把一个数量按照每几个分成一份，求能分成多少份，用除法来计算，并理解了除法各部分的名称。

练习：教科书第19页做一做的第1题。

提问：一共有多少个小圆片？每堆有几个小圆片？能够分成几堆？（先让学生动手摆一摆）

怎样列除法算式？（要摆的小圆片是12个，除号前面写12，每堆6个，除号后面写6，能够分成2堆，等号后面写2）请一个同学读一读这个除法算式。（12除以6等于2）再说一说这个除法算式各部分的名称。

这个除法算式表示什么？（把12按照每6个一份能够分成2份）

练习：教科书第19页做一做的第2题。三、巩固练习。

完成教科书第20页练习四的第4题。

要分的糖葫芦有几串？那被除数应该写几？每个小朋友2串糖葫芦，表示什么？

除数应该写几？能够分给几个小朋友？商应该写几？

完成后要学生说一说这个除法算式表示什么？⒉完成教科书第21页练习四的第5题。学生独立完成后，教师讲评。

完成教科书第21页练习四的第6题。

要求学生认真读题，用自己的话说一说题目的意思，然后再列式。四、课堂小结。

今天我们学习了什么知识？五、板书设计理解除法的各部分名称。

20个竹笋，按每4个放一盘，能够放几盘？20÷4＝5被除数除数商。

表示：有20个，每4个分一份，能够分成。

二年级数学下《表内除法 一 除法的初步认识除法》教学设计