《除法》教案。
教学目标】1．能结合具体情境用除法表示平均分物品的过程，初步理解除法的意义。2．掌握除法算式的读法和写法，并知道各部分的名称。3．体会除法与生活的密切联系，培养积极的数学情感。
教学用具】教具：8个桃子（或其他水果、物品），8个盘子，24支铅笔。学具：小棒、圆片。
教学过程】一、创设情境，激发兴趣。
**动画演示）有一天，猪八戒约孙悟空和沙僧到王母娘娘的桃园摘桃子吃，正巧碰上七仙女们摘回8个仙桃，猪八戒上前讨要，仙女们要八戒分别按下面的要求分完桃才能吃：把这些桃平均分成4盘。猪八戒受大家的启发，准确地分完了桃（课件演示）。
正准备吃桃，仙女又想考考它：如果你能用一个算式来表示刚才平均分的过程，这些桃就全归你。八戒一听，急忙说：
2×4＝8，仙女们直摇头，八戒没办法，急得直流口水，只好求同学们。
教师：大家能帮八戒的忙吗？学生：能。
教师：今天老师就带领大家一起探索一种新的运算，一定能很轻松地解决这个问题。（板书：除法）
让学生在情境中思考的同时，自然地进入了新课的学习。］二、经历学习过程，理解除法的含义及各部分的名称。
教师：这里就有8个桃，要把它平均放在4个盘里，每盘放几个？大家用学具摆一摆。
教师：“8”表示什么？“4”表示什么？
“2”表示什么？把这个分的过程连起来该怎么说？学生：
把8个桃平均放在4个盘中，每盘2个。
教师：刚才的操作中，要分的总数是几？分成几份？
每份是几？（板书：842）教师：
大家认为用什么符号来表示这种平均分的过程？学生1：用8／4=2。
学生2：8→4=2（老师根据学生回答，即时给予鼓励）
教师根据学生的回答，把学生所表达的式子根据学生姓名命名为××发现。教师：为表示这种平均分的过程，很早以前的数学家就实行了**。
2023年，英国的数学家威廉·奥特雷提出了用“∶”表示平均分；后来瑞士数学家认为把“－”和“∶”结合起来表示平均分，现在我们就采用把“－”和“∶”结合起来表示平均分。（板书：8÷4=2）
教师：8÷4=2表示什么意思？谁给我们这位新朋友“÷”取个名？学生：（根据学生的命名，即时给予肯定。)
教师：数学家们最早也给“÷”取过这些名字，后来为了统一，把“÷”叫除号，把这样的算式叫做除法算式。
号的发展史的介绍，自然地引出除法，体现了让学生经历知识的形成过程，展示了学生的主体性。］
教师：怎么写除号呢？先写一短横，再写上面一小圆点，然后对下来写下面一小圆点，请大家用手指在桌上练习写一个“÷”
教师：怎么读这个算式？试着像读乘法算式那样读一读。
教师：读除法算式时，“÷读作除以。大家跟着老师试读：
8除以4等于2。教师：谁能结合分东西的过程，结合8÷4＝2说一说“8”、“4”、“2”分别表示什么？
如果不是分桃，8÷4=2还可表示什么意思？［
点评：由直观的分桃到抽象的“8÷4=2表示什么意思”，进一步理解除法的意义，符合学生的认知规律。］
教师小结：用除法算式表示平均分时，先写要分的总数，然后写除号，接着写平均分的份数和等号，最后写每份是多少。
教师：除法有用吗？（有）还想学吗？（想）我们继续学习，请看屏幕。（课件展示：24支铅笔，每6支装一盒，能够装几盒？）
教师：“每6支装一盒”是什么意思？它要求我们把24支铅笔怎样分组？要分的总数是多少？按什么要求分？
1）学生在小组内用小棒代替铅笔，一边分一边说，并写出除法算式。
2）学生汇报讨论结果。教师引导学生结合分的过程说一说“24”，“6”，“4”分别表示什么。
点评：本环节的设计，教师由扶到放，充分让学生自主探索，动手实践，合作交流，促动学生进一步理解除法的意义。]
课件展示：“体育委员安排12个小朋友跳绳，每3人一组，能够分几组？”的场景。
）教师：“每3人一组”什么意思？它要求我们把12人怎样分组？
要分的总数是多少？按什么要求分？
1）学生在小组内用学具代替学生，一边分一边说，并写出除法算式。
2）全班交流：在12÷3=4中，除了“÷”和“=”外，“12”，“3”，“4”分别叫什么名字？
学生：12叫被除数，3叫除数，4叫做商。
教师：你是怎么知道的？（书上看到的）看书、预习是一种很好的学习方法。大家以后也能够用这种方法去获取知识。
教师：结合分的过程，说一说“12”，“3”，“4”分别表示什么。算式12÷3=4表示什么意思？
教师小结：在用除法算式表示平均分时，要分的总数叫做被除数，平均分的份数或每份数叫做除数。
二年级数学下《表内除法 一 除法的初步认识除法》教学设计
理解除法的各部分名称。目标 知识与技能 使学生掌握除法的第二种分法，懂得把一个数按照每几个分成一份，求能分成几份，也能够用除法计算，进一步理解除法的含义，并理解除法算式各部分的名称。过程与方法 培养学生认真观察 积极动手操作的水平。情感 态度与价值观 使学生养成认真观察 独立思考等良好的学习习惯。重...
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除法的运算规律 性质 教学内容 人教版小学数学第七册第67至68页。教学目的 1.使学生了解探索知识的方法。2.使学生理解除法简便运算的道理。3.使学生掌握除法的简便计算方法。4.培养学生解决问题的水平和求知 探索的精神。重点难点 1.让学生了解探索知识的过程。2.掌握除法的两种简便计算方法。学法过...