p9“派车”
知识与技能：运用有余数除法的有关知识解决生实际问题。
教学目的过程与方法：能够综合运用所学知识解决问题。
情感态度与价值观：培养团结合作，互相交流的习惯。
教学重点运用有余数除法解决问题，练习学生的生活实际，通风自主探索、合作交教学难点流，分析、解决生活中的实际问题。备课时间上课时间课型教学方法教学准备课时安排1课时。
教学过程动态添加。
一、复习。1.最大能填几？（指名口答）
）×6＜258×（）387×（）402.列竖式计算。
48÷5=36÷6=53÷7=3.提问：你认为试商时要注意什么？二、引入新课。
我们已经掌握了有余数除法的试商方法，学会了用有余数除法解决实际问题，今天我们就用所学知识继续来解决“派车”这个问题。三、探索新知。
1、出示p9主题图，引导学生观察，找出必要的信息。提问：从图中你得到哪些信息？指名学生回答。
有25人要乘车，小汽车限乘3人，面包车限乘8人。2、再让学生独立思考：（1）可以怎样派车？
2）你认为怎样派车比较合理？
3、在学生独立思考的基础上进行小组交流，全班集体交流时。要鼓励学生个性化的理解和表达，解决问题的方法有：（1）派4辆面包车；
2）派3辆面包车，1辆小汽车；（3）派2辆面包车，3辆小汽车；（4）派1辆面包车，6辆小汽车；（5）派9辆小汽车。
以上五种派车方案学生只要说出其中一种就可以了。
4、在引导学生**第（2）小题的解决方法时，要求学生要说出道理，鼓励学生各抒己见，充分表达自己的理解和想法。学生只要说得有道理就可以。……
让学生用“试一试”中**的形式呈现答案。四、巩固练习：第9页“试一试”。
让学生独立填写后集体订正。
课题。五、总结：
这节课的学习方法是：
1、在众多的信息中提取有用的数学信息。
派车板25÷8=3（辆）……1（人）书答：派3辆面包车不够，要派4辆。设25÷3=8（辆）……1（人）计答：派8辆小轿车不够，要派9辆。
2×8=163×3=99+16=25正好坐满，没有空座位。
教学反思。
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