二年级下学期概念复习课预案。
天河区东圃小学梁婉茹）
复习内容：北师版二年级下学期第四单元“生活中的大数”和第九单。
元“统计”课时安排：课时第一课时。
内容生活中的大数。
复习要点1、万以内数的读写2、比较万以内数的大小3、万以内数在实际中的。
应用。第二课时。
统计。1、读统计图表2、复习条形统计图3、能对统计图进行简单。
的分析。学生学情分析：
第四和第九单元都是概念单元，复习既要全面也要重点突出，学生对多个数比较大小容易出错，统计图的分析和**等方面比较薄弱，在复习中将针对这些知识点进行着重地复习。
第一课时。教学内容：生活中的大数复习课。
复习目标：1、万以内数的读写。
2、比较万以内数的大小。
3、万以内数在实际中的应用。
教学重点：比较万以内数的大小教学难点：多数比较大小。
教学准备：准备万以内数的卡片若干张（按学生人手一张）其中有大部分是数字，少部分是读法。
如“2030”、“一千零四十”卡片中有一张是“5000”还有几张分别是“1027”、“1028”、
1029”、“1030”、“1031”另有一些是三位数、两位数及一位数。
准备五分钟小测题100份。
教学过程设计：
教学步骤。教师活动。
同学们，今天我们一起来。
学生活动设计意图备注。
引。每人分到一张任以卡片引。
入复习增一分加学习兴钟趣。
复习“生活中的大数”这个单意的卡片。元。老师请来了许多万以内的数字朋友和大家一起学习。（把卡片打乱发给学生每人一张）
入复习过。一、复习读、写方法并比较。
两数到四数的大小。
充分利用第一学生手中部分：的卡片进约10
1、请你大声地读出你拿到的数，如果你的卡片是数字。
大声读出自己卡行读数、写分钟。
的在下面写出读法，如果你的片上的数字，按老师要数、比较大卡片是读法的请写出它的写求写出读法或写法。法。
2、同桌互相检查对方的卡片写对了吗？
小的复习。同桌检查对方的。
同桌比比谁的数字大？卡片是否写对了，写对。
的读出来，错的订正。
程用手势表示》 <
复习过。前、后、左、右四个同学比比大小，请从大到小把卡片。
第二部分约20分钟。
前、后、左、右四。
放在桌上排一行，并读出来。①个同学比较大小，并按从大到小读②从小到大读。
老师要求排列并读出。
3、小结：排列大小的时来。候可以从大到小、也可以从小到大，要看清楚要求。
二、比较多数的大小。
点名的学生到讲。
1、点名（两位数、三位台按要求把卡片贴在数、四位数各点一些），6到8题目的括号里，全班订人拿着卡片上讲台。（出示题正。
小结出比。程目：排列大小( )
说说你怎么知道这道题要求从小到大排列？
怎么比较又对又快？2、游戏：
比5000大的同学请站起。
学生思考并回答较多数大问题。
小的方法，简单板书。
通过游戏的方法生动有趣的进行复习，提高学生。
来笑一笑；比5000小的同学按要求做游戏请趴下；某同学既没站起来也没趴下，猜猜他拿的数字是几；请百位上是“0”的同学。
教学过程设计：
教学步骤。教师活动。
到讲台上，读读它们，谁最大；谁在500到800之间，请站起来哈哈大笑。
3、神秘的数：
学生活动设计意图的积极参与度。
备注。学生可以通过猜是通过猜数综。
老师手上有一个神几位数还有通过老师的合运用知识秘的数，谁先猜到就送给提示“比xx多得多”他。
比xx少一些”“它的。
4、学生在本子上写一十位上的数字是6”等学生运用知。
个神秘的数，学老提示语言竞猜这个数。识的内化师的样子让对方猜，看谁猜得又对又快。三、五分钟书面练习。
书面练习必第三部不可少，可比分约9较全面的了分钟解学生的运用本单元知识解题能力。
根据复习的知识点学生独立完成练习和学生容易错的题目出的练习，题型可参考课本38页到39页。巡堂有针对性地给予辅导。
第二课时。复习内容：统计复习课。
复习目标：1、复习统计表和条形统计图，读懂统计图的意思。
2、能对统计图表进行简单的分析。
教学重点：读懂统计图表，并能完成相应的图表。
教学难点：能根据统计图表中的数据，回答一些简单的问题，并作出简单的**。
课前准备：上节课“生活中的大数”五分钟小测的成绩登记列表。
第四单元二（1）同学学习情况统计图”、表。
教学过程设计：
教学步骤。教师活动。
出示昨天五分钟小测的成绩（不记名），老师想知道全班同学对“生活中的大数”这个单元掌握得怎么样，我们就统计一下吧！（出示统计图表）
一、设计统计图表。
学生活动设计意图通过现实中的事自然引入课题，体现统计从生活中来，为生活服务。
备注。引入复习过程。
分组数出四项成绩。
设计“优”“良”“中”分别有多少人并填表，把数据的统“差”四栏，要求学生分协助老师把统计表完成计、制图过程工数出四项成绩分别有好。多少人，和学生共同完成“第四单元二（1）班同学学习情况统计图”
呈现给学生。
二、对统计图表进行简单得“x”的人最多，得的分析。
x”的人最少，1、你从统计图里知比多几人等道了什么？
教学过程设计：
教学步骤。教师活动学生活动设计意图备注。
2、你对老师有什么建说说哪些内容自己发展学生议吗？
觉得最难理解。
的智力，锻炼。
3、**这个单元的小学生充分说说自己口头表达能测我班的学习情况如的**，并说说理由。力何？
4、你还能提出什么数学问题？怎么解决？三、五分钟书面练习。
在练习册里选几小题（统计的题目）独立完成，同桌对照正确答案互相批改。
作业：统计一下第九单元我班同学学习情况。
结合现有生成的材料尝试制作统计图表。
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