一、 学生情况分析。
本班学生大部分计算速度较快，理解能力较强，能把所学知识与实际生活相联系。二一班学生 ,二二班的计算能力差，速度慢，学习习惯不太好。
二、 本册教学目标。
1、 认识计数单位“百”和“千”，知道相邻两个计数单位之间的十进关系；掌握万以内的数位顺序，会读、写万以内的数；知道万以内数的组成，会比较万以内数的大小，能用符号和词语描述万以内数的大小；理解并认识万以内的近似数。
2、 会口算百以内的两位数加、减两位数，会口算整百、整千数加、减法，会进行几百几十加、减几百几十的计算，并能结合实际进行估计。
3、 知道除法的含义，除法算式中各部分的名称，乘法和除法的关系；能够熟练地用乘法口诀求商。
4、 初步理解数学问题的含义，经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，会用所学的数学知识解决简单的实际问题，体验数学与日常生活的密切联系。知道小括号的作用，会在解决问题中使用小括号。
5、 会辨认锐角、钝角；初步感知平移、旋转现象，会在方格纸上将一个简单图形沿水平方向或竖直方向平移。
6、 认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的质量观念，知道1千克=1000克。
7、 了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程、会用简单的方法收集和整理数据，认识条形统计图（1格表示5个单位）和简单的复式统计表；能根据统计图中的数据提出并回答简单的问题，并能进行简单的分析。
8、 会探索给定图形或数的排列中的简单规律；有发现和欣赏数学美的意识，有运用数学去创造美的意识；初步形成观察、分析及推理的能力。
9、 体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
10、 养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
11、 通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。
三、 教学重、难点。
表内除法、万以内数的认识以及用数学解决问题。
四、 培优补差。
对优生更要培养他们的思维能力，动手能力、独立解决问题的能力。
对差生首先要建立他们学好数学的信心，让他们从学习中找到乐趣，其次再针对学生具体情况，循循善诱、耐心辅导，对他们取得的成绩，及时鼓励。
五、 减负提质。
减轻学生负担，不布置过重的课后作业，半期考试不排名。
六、 课时安排。
一、 解决问题（4课时）
二、 表内除法（一）（13课时）
1、 除法的初步认识。
平均分2课时左右。
除法3课时左右。
2、 用2~~6的乘法口诀求商………7课时左右。
整理复习。三、 图形与交换（4课时）
剪一剪1课时。
四、 表内除法（二）（9课时）
用的乘法口诀求商………3课时左右。
解决问题4课时左右。
整理和复习2课时。
五、 万以内数的认识（8课时）
六、 克和千克（2课时）
七、 万以内的加法和减法（一）（7课时）
有多重1课时。
八、 统计（3课时）
九、 找规律（4课时）
一十、 总复习（4课时）
课题一解决问题。
教学内容：教科书第4页例1
教学目标：1、 使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同方法解决问题。
2、 培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。
3、 通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。
教学重点：使学生掌握解决问题的方法。
教具、学具准备：
挂图、投影片；
教学时数：1课时。
教学过程：一、创设情境。
1、谈话：同学们，休息日的时候，你最喜欢做什么？
2、出示游乐园情境图，谈话：“我们看看画面中的小朋友们在做什么？”
3、学生观察、提出问题。
二、探求新知。
1、 出示木偶戏场景。
2、谈话：看到这个画面，你想知道什么？你能提出什么问题？
3、学生回答。（现在看戏的有多少人？）
4、 小组交流讨论。
5、 把学生解决问题的方法记录在黑板上。
1）22+13=35（人2）22-6=16（人）
35-6=29（人16+13=29（人）
6、 观察比较这两种方法的联系。
明确两种方法的结果都是求现在看戏的有多少人，在解决问题的思路上略有不同。
7、 提问：把分步解答的两个算式合成一个算式该怎么办？
学生自己列综合算式。
8、 小结。
三、巩固应用。
学生独立完成练习一的第1题。
板书设计：课题一解决问题。
1）22+13=35（人2）22-6=16（人）
35-6=29（人16+13=29（人）
课题二解决问题。
教学内容：教科书第5页例2
教学目标：1、 学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同方法解决问题。
2、 培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。
3、 通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。
教学重点：使学生学会使用小括号列综合算式，并了解小括号的作用。
教具、学具准备：
挂图、投影片；
教学时数：1课时。
教学过程：一、创设情境。
1、谈话：同学们，你喜欢吃面包吗？你自己去买过面包吗？
2、出示情境图，谈话：“我们看看画面中的小朋友们在做什么？”
3、学生观察、提出问题。
二、探求新知。
1、出示面包房买卖面包的情境。
2、谈话：看到这个画面，你想知道什么？你能提出什么问题？
3、学生回答。（还剩多少个？）
4、 小组交流讨论。
5、 把学生解决问题的方法记录在黑板上。
6、 观察比较这两种方法的联系。
明确两种方法的结果都是求还剩多少个面包，在解决问题的思路上略有不同。注意第二种解法计算时先算小括号里面的。
7、 小结。
三、巩固应用。
学生独立完成练习一的第题。
板书设计：课题二解决问题。
1）54-8=46(个2）8+22=30(个)
46-22=24(个54-30=24(个)
54-8-22=24(个54-(8+22)=24(个)
课题三解决问题。
教学内容：教科书第8页例3
教学目标：1、 学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同方法解决问题。
2、 培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。
3、 通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。
教学重点：使学生学会用乘法和加法两步计算解决问题。
教具、学具准备：
挂图、投影片；
教学时数：1课时。
教学过程：一、创设情境。
1、谈话：同学们，你喜欢玩跷跷板吗？
2、出示情境图，谈话：“我们看看画面中的小朋友们在做什么？”
3、学生观察、提出问题。
二、探求新知。
1、学生提问：跷跷乐园一共有多少个小朋友？
2、请学生完整的说明题意。
3、小组交流讨论。
4、 把学生解决问题的方法记录在黑板上。
1）4x3=12（人2）2x6=12（人）
12+7=19（人12+7=19（人）
4x3+7=19（人2x6+7=19（人）
5、 观察比较这两种方法的联系。
明确两种方法的结果都是求跷跷板乐园一共有多少人，在解决问题的思路上略有不同。
6、小结。三、巩固应用。
学生完成第9页的做一做。
板书设计：课题三解决问题。
1）4x3=12（人2）2x6=12（人）
12+7=19（人12+7=19（人）
4x3+7=19（人2x6+7=19（人）
课题四练习。
教学内容：教科书练习二。
教学目标：1、 使学生能熟练地应用所学知识发现问题、提出问题、解决问题。
2、 培养学生认真观察等良好的学习习惯。
3、 培养学生热爱数学的良好情感。
教学重点：使学生能熟练地应用所学的知识解决实际的问题。
教具、学具准备：
挂图、投影片；
教学时数：1课时。
教学过程：一、 游戏引入。
学生分小组进行口算比赛。
二、 练一练。
1、 练习二的第1题，让学生看图说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。
2、 练习二的第2题，让学生看图说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。
3、 练习二的第3题，让学生看图说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。
4、 学生独立完成练习二的第4题。
三、 比一比，看谁最聪明。
学生独立用学具排列练习二的第5题。比一比，看谁最先摆出来并计算出一共有多少个木块。然后请几名学生说一说有几种计算方法。
四、 全课总结。
请学生说一说，这节课有什么收获。
板书设计。课题四练习。
课题一平均分。
教学内容：教科书第12~~14页例1、例2，练习三的第1~~3题。
教学目标：使学生知道“平均分”的含义，初步了解平均分的方法。
教学重点：使学生知道“平均分”的含义。
教具、学具准备：
挂图、投影片、小棒。
教学时数：1课时。
教学过程：一、创设情境。
1、出示准备春游食品的情境图。小精灵聪聪说：“二（1）班明天要去春游。小朋友正忙着准备春游食品呢！我们来看一看他们都准备了哪些食品。”
2、让学生观察画面，并请学生说一说了解到的情况。
二、探求新知。
1、 例1，引入“平均分”
谈话：我们来帮助二（1）班小朋友准备春游食品好吗？请各组为二（1）班5位小朋友分配春游食品。
学生讨论分配方案。突出每种食品“应该每份同样多”。
分好后，请各组推代表展示分配结果。
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