2013.9
一、 导学进度安排。
一、表内乘法（一22课时。
二、角的初步认识4课时。
三、表内乘法（二12课时。
四、测量长度9课时。
五、表内除法18课时。
六、总复习15课时。
二、 学生情况分析。
本班学生共70多人，每位学生都很天真活泼，他们在学习上是充满无限乐趣的，在学习的**上也是无止境的，因此基于他们无限的求知欲望，在教学时应充分发挥他们的想象力和创造力，学好数学。对数学的学习需要有一定的生活基础和生活经验的，因此在教学时注重培养他们对生活的密切接触，培养其联系生活，解决问题的能力。学生对课堂教学常规还有待于尽早进行规范，使学生逐步养成良好的学习习惯。
三、 导学内容分析。
一) 知识与技能。
1、 结合具体的情景初步了解乘法、除法的意义，经历编乘法口诀的过程，掌握乘法口诀并能比较熟练的用乘法口诀口算表内除法。
2、 结合生活情景初步认识角，会借助三角尺辨认直角。
3、 结合生活实际，经历用不同的方式测量物体的长度的过程，在测量过程中，体会建立统一长度单位的重要性，在实践活动中，体会m,cm的含义，知道dm，会进行简单的单位换算，能恰当的选择长度单位。
4、 在东西南北学习中，给定一个方向能辨认出其余的3个方向，能按给定的方向和距离确定物体的位置。
5、 初步学会用画“正”字的方法整理数据，能将数据记录在统计表中，会根据要求在格子里涂色，对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验。
二) 数学思考。
1、 在**乘、除法的意义和编口诀的过程中，初步学会选择有用的信息进行简单的归类，类比以及有条理的思考。
2、 在测量长度、辨认方向以及确定物体的位置的过程中，开始初步的空间观念。
3、 根据统计图表提取需要的数据并进行简单的解释。
三）、解决问题。
1、 能在老师的指导下，从日常生活中，发现并提取简单的数学问题。
2、 在测量活动、**不同算法的过程中，初步了解同一问题可以有不同的解决办法，并有与同伴合作解决问题的意识。
3、 初步学会用自己的语言表达解决问题的大致过程和结果。
四）、情感态度。
1、 在他人的鼓励和帮助下，对身边的数学有关的某些事物有好奇心。
2、 在他人的鼓励和帮助下，能克服在测量等数学活动中遇到的某些困难。
3、 经历归纳与探索乘法口诀和观察角、测量长度等学习数学的过程，感受数学思考的合理性。
4、 在他人指导下，能发现数学活动的错误并及时改正。
五）、教材分析。
本册教科书共有6个单元，同时穿插安排了3个数学实践活动。本册教科书的重点事表内乘法和表内除法。表内乘法和表内除法是乘除法计算的开始，在日常生活中有广泛的应用，同时它们又是因数除数是多位数的乘除法以及四则运算的基础。
本册教材编写的主要特点有（一）根据新课程理念编排表内乘除法，它改变了表内乘除法的编排顺序，提供了乘除法相关的数学情境。（二）选取密切联系儿童生活的、生动有趣的素材，让学生在活动中学习数学知识。（三）创设有利于学生学习的情境，关注数学知识的形成过程。
六）教改设想。
1、从学生年龄特点出发，多采取游戏式教学，引导学生乐于参与数学学习活动。
2、布置一些有趣的作业，注重于手动，尽量少布置呆板的作业。
3、加强家庭教育与学校教育的联系，多关心学生。
4、在课堂教学中，注意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的求难求广。应该多考虑学生的实际水平，多照顾中等生及思维较慢的学生。
四、教学目标。
1、结合具体情境，理解乘法、除法、有余数除法的意义，知道乘法、除法、有余数除法算式中各部分的名称，能正确地运用乘法口诀求积、求商。
2、能应用表内乘、除法和有余数除法的有关知识，解决简单的实际问题。
3、学会能测量长度。
4、能运用四则混合运算的有关知识，解决两步计算的实际问题。
5、在解决问题的过程中，初步学会与同伴合作，相互交流思维的过程和结果，体验策略的多样性。
6、在学习活动中，感受数学与日常生活的密切联系，体验数学的作用。
五、本册提高质量的主要措施：
1、认真钻研教材、大纲和课标，结合导学实际备好教案。
2、上课前结合学生实际情况做好复备课，并且作好课前准备，讲练结合，把新的导学理念运用与导学之中。
3、导学中注意应用情景导学，吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。
4、导学中培养学生的实际动手操作能力，让学生在动手的过程中自己发现问题，解决问题。
5、注重学生学习习惯的培养。
6、练习过程不能单调，注意练习的形式多样话，要进行大量的变式练习。
7、每周进行周末练习。
8、对接受能力好的学生鼓励他们多动脑筋完成思考题或一题多解。
9、对接受能力稍差的学生要进行耐心的辅导，帮助他们克服学习中的困难，还可以进行一帮一的活动。
10、 对学生的双基进行落实。
梨树小学二年级数学导学
梨树小学二年级数学导学案。年级课题学习目标。二年级。学科。认识米用米量。数学。课时课型时间。新授课主备人。谭遵林。1 认识长度单位米，初步建立1米的长度观念，知道1米 100厘米。2 知道量比较长的物体要用米做单位，会用米量物体的长度。3 培养学生的合作意识。导学流程。请学生用厘米量黑板。课独自探索...
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