泗阳县临河镇小学教案设计( )教学内容主备人。
教学目标。张以军。
认识米。使用日期。
11月15日课新授型。
共计2教时。
第2教时。1、建立米的长度概念，知道1米=100厘米，初步学会估测并测量常见物体的长度。2、发展观察、操作、比较和估测能力，发展逻辑思维和空间观念。
3、感知数学**于生活并作用于生活，培养与同伴合作的良好情绪。
教学重、难点分析重点：在实践活动中建立1米的长度概念，知道1米=100厘米，能估计。
并测量一些常见物体的长度。
难点：建立1米的长度概念，让学生在亲历中体验米的有关知识。
教具准备米尺、1米长的绳子、缝纫尺、学生尺。
教学过程。一、先学**：
复习旧知1、量比较短的物体通常用（）作单位2、说说哪些东西的长度大约是1厘米。
生举例：如图钉长，食指的宽3、量一量，我们的课本大约长（）厘米，宽（）厘米。
学生动手操作并说说是怎样量的。
引入新知1、你们用学生尺可以量比较短的物体的长度，如铅笔、橡皮等，也可以测量比较长的物体的长度，如教室、黑板的长2、学生代表分工测量①一人用学生尺量黑板的长3、大家对刚才的测量有什么感想。
学生在比较中得出用学生尺量课桌的长比较麻烦4、揭题：像这样量比较长的物体，再用学生尺量，用厘米作单位，就比较麻烦，量比较长的物体常用米作单位（板书：认识米）二、思索**1、认识米尺，初步建立1米的长度概念（1）、估测一下，1米大约有多长？
学生张开双臂比划（2）、出示米尺，它的长度就是1米，观察米尺（3）两人合作，张开双臂抓住米尺两端，把米尺从两手中抽去（两手间的长度就是1米）（4）、记住：“1米大约这么长”（5）、拿出一根1米长的绳子（小组合作）△估一估，教室里哪一件物体的长度大约是1米，比一比，估一估，几枝铅笔的长大约是1米，比一比。（学生用1米长的绳子比一比）△看一看，教室里哪一件物体的长度比1米长。
小朋友的身高也比1米长，1米到你身体的哪一部位？比一比，为什么。
时间分配。教法、学法指。导。
泗阳县临河镇小学教案设计( )
不同？（学生用1米的绳子比，有的到肩，有的到颈……）
你知道该怎样表示你的身高？引导学生用几米几厘米表示。（6）想一想：
量哪些物体的长度用米做单位？2、理解米与厘米的关系1、猜一猜，1米等于多少厘米（学生用手指着米尺上的数数，10厘米、20厘米、30厘米……100厘米）2、数一数，1米到底等于多少厘米。
齐读1米=100厘米3、质疑：如果去掉单位名称1=100吗？
学生讨论：不定数字后面要有单位才能表示物体的长度。三、交流共享1、用米量。
试一试，一生用米尺量黑板的长，强调注意：应从物体端点开始，一直量到另一个端点，尺子要摆平，这样才能正确量出长度。
2，先估计再测量，检查自己的估测是否正确。小组合作，动手测量完成**：
估一估量一量。
黑板长。教室宽。
门高。四、检测完善1、想想做做第3题。
先估计，再测量。
想想做做第4题。
1）量身高，教师先示范，然后同桌合作，交流各自的身高比1米多多少厘米？
2）量1庹的长度，同桌合作，说说大约长1米几厘米。
想想做做第5题。
学生读题，交流题意：拔河绳长25米，消防救生绳比拔河绳长5米。
生：用拔河绳的长度加上5米，就是消防救生绳的长度。学生独立解答，交流算式：25+5=30（米）。
想想做做第6题。
师：读题，结合图上信息说说你知道什么。你知道小红要走多少米吗？生口答：64+30=94（米）。小明走的路近。五、课堂小结。
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通过今天这节课的学习，你有哪些收获？
课后，进行个跳远比赛，记下自己立定跳远的成绩，看看怎样记最科学？谁是咱们班的跳远冠军？
补充习题p351—5
作业设计。认识米。
板书设计。教学反思。
签查意见。签字：月日。
二年级数学上册认识米用米量
认识米用米量。教学目的 使学生初步认识长度单位米，知道1米的实际长度，初步学会用米尺量较长物体的长度，知道1米 100厘米。教学过程 一 复习。提问学生自己的哪个手指的宽是1厘米。2 让学生在尺上指出2厘米 4厘米 厘米 8厘米 10厘米的实际长度。3 用学生尺量数学教科书的长和宽，并回答量的结果。...
二年级数学上册认识米用米量
教学目的 使学生初步认识长度单位米，知道 1米的实际长度，初步学会用米尺量较长物体的长度，知道1米 100厘米。教学过程 一 复习。1 提问学生自己的哪个手指的宽是1厘米。2 让学生在尺上指出2厘米 4厘米 5厘米 8厘米 10厘米的实际长度。3 用学生尺量数学教科书的长和宽，并回答量的结果。二 导...
苏教版二年级数学上册认识米教案
认识米。教学内容 教科书第52页例题，第53页试一试，想想做做第1 5题。教学目标 1 使学生初步认识长度单位米，建立1米的长度观念。2 知道米和厘米之间的进率 1米 100厘米，学会用米尺量较长物体长度的方法。3 在多样化的操作 实践活动中培养学生的操作能力 估计意识，发展空间观念，并从中体验学习...