认识米。
学习内容：教材第58页（例1、例2）
课标要求：在实践活动中，体会并认识长度单位米、厘米，进行简单的单位换算，能恰当地选择长度单位，并进行测量。
学习目标：1、通过看一看，量一量、比一比，说一说等实践活动认识长度单位米，初步建立1米的长度观念，知道1米=100厘米。
2、会用尺子正确地测量物体的长度。（限整米）
任务评价：1、通过提问1米大约有多长？检测目标1达成情况。
2、通过量黑板的长度，检测目标2达成情况。
学习重点：认识长度单位米，初步建立1米的长度观念。
学习难点：根据1厘米和1米的实际长度，理解解厘米和米之间的进率，知道1米＝100厘米。
教具准备：学生尺、米尺、软尺，彩带。
学习过程：一、谈话导入新课。
同学们，老师想知道黑板有多长，谁愿意来量一量黑板的长？找学生用直尺上讲台量黑板的长，其他学生认真观察。
展示测量的结果。
预设1：用学生尺量黑板的长，量了很多次。
提问：“用直尺量黑板的长度方便吗？”（引出米尺）
师小结：前面我们学习了长度单位厘米，知道量比较短的物体的长度可以用厘米作单位。如果要量黑板或操场的长用厘米作单位就不方便了，就要用比厘米大的长度单位米来量。
板课题：认识米。
用米量。二、**新知。
1、初步认识1米的长度。
谈话：老师的身高是1米56厘米，你能估计一下从地面到老师的身上哪儿是米呢？（生根据已有经验进行估计）
谈话：大家都想来测，我们一起做个游戏好不好？抽两名学生上台拉绸带，其余同学认真观察，感觉快一米了就叫停。（学生活动）
启发：这段剪下来的绸带正好是1米吗？我们怎么样才知道呢？（可以用尺量一量）
2、认识米尺，学会用米量。
1）老师的这把尺子是米尺，它的长度正好是1米。（板书：1米）
谈话：怎样用米尺量出刚刚的绸带是不是1米呢？谁来试一试？
抽生上台测量，并规范测量的方法。
提问：老师想知道到底身上哪儿是1米，谁来帮我测量呢？并贴上标签。
2）1米大约有多长呢？在自己的身上量一量，感受1米的长度。交流汇报。
讨论：标签离地面都是1米，为什么贴的位置不一样呢？
3）把两手臂伸直用米尺比一比，1米大约是多长呢？
4）教室里有那些物体大约是1米呢？
3、了解米的由来。
4、感受米和厘米之间的关系。
1）用手势比划1厘米和1米的实际长度。
2）提问：米和厘米有什么关系呢？
预设：1米比1厘米长很多；
预设：1米里面有很多厘米。
3）课件出示：在米尺上看看1米里面有多少个1厘米。
看着尺子上的刻度，数一数，0～10表示从0到10是10厘米，接着是、…100。
1米里面有几个10厘米？（10个10厘米。）
1厘米1厘米地数，1米里面有几个l厘米？ (100个)学生数后并作答。（师板书：1米＝100厘米）
三、巩固练习。
1．估一估，连一连。
出示实物：乒乓球桌，小刀，篮球场。）先估量，再在合适答案后连线，说说理由。
2.填上合适的长度单位。（出示实物：本子，跳绳，树，橡皮擦）并说明理由。
四、课堂总结。
说一说这节课你学会了什么？
板书设计。认识米。
用米量。量比较长的物体，通常用“米”作单位。
1米＝100厘米。
二年级数学上册认识米教案
泗阳县临河镇小学教案设计 教学内容主备人。教学目标。张以军。认识米。使用日期。11月15日课新授型。共计2教时。第2教时。1 建立米的长度概念，知道1米 100厘米，初步学会估测并测量常见物体的长度。2 发展观察 操作 比较和估测能力，发展逻辑思维和空间观念。3 感知数学 于生活并作用于生活，培养与...
小学二年级数学米的认识教案
1.使学生在实践活动中，初步建立1米的长度表象。能根据初步形成的1米的表象，进行一些直观的判断与思考。2.知道1米 100厘米，能用米尺测量物体的长度。3.在小组活动中，学会与他人合作解决问题，逐步养成认真 细致的学习态度和习惯。教学准备。教师准备 米尺 卷尺 剪刀 绸带 胶带 标签纸等。学生按小组...
二年级数学下《认识米 用米量教学设计》
教学设计理念 本节课是在学生认识了厘米，初步学会了用厘米量的基础上，认识较大的长度单位米，学习用米作单位量较长的物体或距离。教学设计的基本思路是 充分感知，具体实践，让学生在充分感知的基础上建立1米的长度观念，通过具体实践，领悟测量方法，并培养学生的实践能力。引入新课时，通过用厘米量，引发思考 量较...