《5的乘法口诀》课后反思。
5的乘法口诀是在学生会2的口诀的基础上教学的。我根据新课标“以学生的发展为本”的思想，精心设计了一些能让学生动手操作、动口表达、发展思维的活动。使学生在玩中学，在乐中悟。
上课伊始，我首先让学生齐背2的乘法口诀，然后以对口令的形式复习2的口诀，这样既复习了旧知，又激发了学生的学习兴趣。接着以“二五（）”的一句口诀引出关于5的其他4句口诀。在授课的过程中，我较多的使用了激励性的语言。
比如：“真好”、“个个精神抖擞”、“很有创意”、“真踊跃”等等，这些激励性语言让孩子的学习劲头更高。
在具体的操作过程中掌握5的乘法口诀，理解每句口诀的含义是这节课的重点，为了更好地突破教学重点，我先让学生说出5的口诀，然后采用先扶后放的教学方法让学生**每句口诀的意义。首先将“二五一十”这句口诀抛给学生，让学生利用课前准备好的棋子进行动手操作**。操做过程中学生们积极踊跃，他们将棋子5个摆成一组，有的摆两行，有的摆成两朵花，有的摆成两竖行、有的摆成两串葡萄。
虽然摆法不同但所表示的意思却是一样的，都是摆出了2个5.接着让学生充分交流自己的摆法，说出自己摆放的理由，从而理解二五一十这句口诀所表示的意义。叶圣陶先生曾说：
“当教师像是在帮助小孩走路。扶他一把，要随时准备放，能放手就放手。”有了**“二五一十”这个句口诀的基础，接下来放手让学生再次通过摆棋子自主**、交流“三五十五”这句口诀所表示的意义。
然后脱离棋子完全利用前面学习口决意义的基础，通过交流顺利得出余下口诀的意义。在这整个环节中，我非常相信学生的能力，学生能解决的就让学生自己来解决，而不是由老师传授给他们。目的是尊重学生已有的生活经验，让学生来展现自己的本领，关注学生的情感、态度，体现学生的价值观，提高学生学习的兴趣和自信心。
在练习的设计中，我考虑到二年级学生生性好动以及他们的认知特点，注重了形式多样化，内容的趣味性。分成三个层次：（1）针对性练习。（2）基本练习。（3）拓。
展练习。让学生在实际运用中记忆口诀。让学生自己掌握重点，这样既能强化已学的知识，又可以培养学生的应用技能，更给学生一个思维拓展的空间。
但是在课中还有许多不足之处，在课堂练习中个别同学出现了像“五一得五”这样的口诀，我没有加以强调应把小数放在前面。另外，教学中我的数学语言还不够严密，课堂教学语言还需要加强训练。要讲究课堂效率，课上要做到精讲，最后在练习题的安排上，要采用不同的题形来开拓学生的思路，不同的出示方式来激发学生的兴趣，要由浅入深，照顾到各个层面的学生，不能只局限于书本。
这是上完课后我自己的反思，在课堂中还有很多的不足，请各位老师不吝赐教。
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