《5的乘法口诀》教学活动设计。
课题名称：5的乘法口诀。
教学内容：本内容是二年级上册第51页。
一、教材分析。
教学主要内容]
从学生的生活经验和知识基础出发，以乘法的初步认识作基础，引入5的乘法口诀，归纳5的乘法口诀时，出现相关的两个乘法算式引出口诀，结合乘法的意义通过直观明白口诀的**，让学生经历归纳口诀的过程，在理解的基础上熟记5的乘法口诀并会运用。
教材编写特点]
在新课改的今天，我们的新教材赋予了5的乘法口诀新的意义和使命。首先，5的乘法口诀作为乘法口诀中的中间句，历来它都是在学习乘法口诀的中间位置不上不下，不温不火，可是在新教材中，它被提到了口诀教学的第一位。多么重要的位置呀，这就使我们看到了老课的“新意”和“活力”。
因为5在我们的生活中是一个很有价值，用途广泛的数，并且顺次相加的和也很有特点。所以，这应该是教材之所以将其挪到首位的重要原因，并且由于学生有五个五个数数的基础和经验，很容易得出2个5，3个5，4个5，5个5的和，先出现5的乘法口诀，易凸现归纳乘法口诀的教学，学生在理解的基础上掌握5的乘法口诀，就为学习的乘法口诀打下了良好基础，5的乘法口诀是学生学习表内乘法的开始，是今后学习表内除法和多位数乘除法的基础。此课内容在本单元的地位不言而喻。
二、学生分析。
儿童学习数学有两个基础——知识与经验，尽管学生中已有相当一部分通过各种渠道知道了5的乘法口诀，但有很多是不知道乘法口诀是怎么来的。所以应让学生自己验证。另一方面，由于学生有5个5个数数的基础和经验，很容易得出2个5，3个5，4个5，5个5的和，但抽象概括能力较差，并不会轻易从乘法意义的知识入手编出口诀，教师必须先扶着编口诀，而后放手让学生自己编。
因为学生初步认识了乘法的意义，掌握口诀比较容易，但要促使学生记熟乘法口诀也要花较大的力量。
三、学习目标。
知识与技能]
1）了解5的乘法口诀的**，并能理解每句口诀的含义。
2）熟记5的乘法口诀，并会应用5的乘法口诀进行计算。
过程与方法目标]
1）经历5的乘法口诀的编写过程。
2）引导学生找到口诀规律，寻找最佳的记忆方法。
情感、态度与价值观目标]
1）通过找规律，归纳口诀，培养学生探索新知、自主学习的能力。
2）体会数学与生活的联系，激发学生爱学数学的情感，并形成初步的应用意识。
四、教学过程。
教具、学具]课件实验单。
一、创设情境，引出课题。
1、课件出示《猴哥》歌曲及动画。
谈话：从孙悟空接连拔四次毫毛，每次都变出五只猴子，根据这个故事让学生提出一个数学问题。
2、引出学生问题：想知道一共变出多少只猴子？师让其它学生帮他算答案。
生1：用加法，4个5相加是20
生2：用乘法，4×5=20，5×4=20，四五二十。
师：你是怎么知道四五二十这句话的？
生2：听爸爸说。
师：求几个相同加数的和用乘法计算比较简便，生2把生1的加法变成了乘法，那怎么样不想加法的和就能很快算出乘法算式的得数，就要用到刚才这位小朋友说的乘法口诀，今天我们就来学习这个新知识——乘法口诀。
板书课题：乘法口诀。
二、自主**，学习新知。
1）师伸出两只手，让小朋友也伸出两只手。
师：虽然我们不能象孙悟空那样神通广大，用手拔毫毛就能变出猴子，但在我们的手上却藏着数学里的小秘密，我们能通过我们的小手找到一些乘法口诀的规律，想知道吗？
2）师：一只小手有5根手指，是1个5，你能用乘法算式表示吗？
生1：1×5=5
生2：或5×1=5 （师板书算式）
师：为了今后计算简便，我们把这两个乘法算式编成一句口诀，将每个算式中的两个因数提出来放在口诀的前面，较小的数放在前面，把积放在后面，1个5还是5，我们就说“一五得五”，板书：一五得五。
3）师请学生伸出两只小手，引导学生提出两只小手一共有几根手指？
学生说出两只小手是2个5，相加是10根手指，并写出乘法算式，根据老师刚才介绍的方法试着将“二五一十”这句口诀编出来。
4）师：同学们编得真好！如果想知道三只小手、四只小手、五只小手都有几根手指，应该怎样写乘法算式？根据乘法算式又能编成什么样的口诀？
出示**，每个学习小组一份）
5）小组分工合作学习，完成报告单的填写。
教师在学生之间观察、指导并检查同学们的**学习活动。
6）汇报并交流报告单的填写情况。
7）读一读这五句口诀，引导学生发现它们都与5有关，引出新知：5的乘法口诀板书：5的乘法口诀。
三、探寻规律，记忆口诀。
1、记口诀。
师引导学生通过读5句口诀，找规律，同桌之间先互相交流。
生1：每一句口诀的前一字依次是。
一、二、三、四、五。
生2：每句口诀的第二个字都是5
生3：得数依次多了5
师：对，这是从上往下看。
生：如果从下往上看，得数依次少5
师：太棒了，孩子们，你们从简单的口诀里用心观察出了这么多规律，老师真佩服你们，如果我们现在就记住这5句口诀，能行吗？先自己背一下。
2、背口诀。
1）顺着背。
单一背。集体背。
同桌拍手背。
师：孩子们玩过拍手读儿歌的游戏吗？今天我们来创新一下，同桌之间来玩拍手背口诀的游戏。
师拍手让学生听节奏两种速度背口诀。
2）倒着背。
3）对口令游戏。
师：现在我们来做个对口令游戏，老师说前半句，你说后半句。
师说：二五（ ）一五（ ）四五（ ）三五（ ）五五（ ）
师：如果我突然忘了四五是多少，怎么办？
生1：想三五十五加一个5就是四五二十。
生2：想五五二十五减一个五就是四五二十。
4）猜口诀。
师让学生猜老师手里拿的5句口诀，随便拿一张，让学生猜，猜对一句，就贴一句，教师有意识的把口诀按顺序贴在黑板上，最后黑板上呈现的就是5的5句口诀。
四、练习拓展，应用口诀。
师：看到小朋友们学数学学得这么有趣，这么认真，森林里的小动物们也想来和小朋友们一起学数学，一起做游戏，欢迎吗？
1、出示课件，小动物过河。
师：小动物得先过一条河，可它们没学过5的乘法口诀，大家来帮帮它们吧！
师说游戏规则：找到和小动物们身上的数字相对应的乘法算式和口诀，小动物就能过河，说错了，小动物就掉河里了，可要仔细哟！）
2、出示课件：小动物们在小朋友们的热心帮助下过了河，继续往前走。
3、出示课件：摘苹果图。
师：走到一片果园，看到又红又大的苹果，想摘下来送给小朋友吃，再来帮帮它们吧！
师说游戏规则）：你想帮小动物摘哪个苹果，就把苹果上的乘法算式用一句乘法口诀算出来，算对了，苹果就落下来送给小朋友了！
4、出示课件。
小动物们走着，走着，碰见了几只小兔子在拔萝卜，累得满头大汗，它们呀也想学小朋友们做好事来帮小兔子拔萝卜，聪明的孩子们替它们算一算需要帮小兔子拔多少只萝卜。
五、课堂总结，以知引情。
师：小朋友们，你们都是爱学数学的好孩子，还有一颗助人为乐的心，老师真喜欢你们，这是老师对你们说的心里话，那亲爱的小朋友们有什么话想给老师和同学们说吗？
课件出示：我想说：
这一节我学会了。
懂得了。我还想说。
板书设计。5的乘法口诀。
1个5 51=5 15=5 一五得五。
2个5 52=10 25=10 二五一十。
3个5 53=15 35=15 三五十五。
4个5 54=20 45=20 四五二十。
5个5 55=25五五二十五。
六、习题设计。
1、小动物过河图，设计意图：练习学生看到数字能想出乘法算式和乘法口诀，并知道一句乘法口诀能写两个乘法算式，五五二十五这句口诀例外。把乘法口诀真正应用起来。
2、摘苹果图：设计意图，在知道一句乘法口诀能写两个乘法算式的基础上，看到乘法算式就知道用哪句乘法口诀计算出得数，达到我们学乘法口诀的教学目的。
3、拔萝卜图：设计意图，让学生通过实际情况能利用所学知识列出乘法算式并运用乘法口诀，知道数学**于生活，并服务于生活。
4、总之，都体现了数学的价值，也让孩子们在帮助别人的同时享受学习的快乐！
人教版小学数学二年级上册《5的乘法口诀》反思
5的乘法口诀 课后反思。5的乘法口诀是在学生会2的口诀的基础上教学的。我根据新课标 以学生的发展为本 的思想，精心设计了一些能让学生动手操作 动口表达 发展思维的活动。使学生在玩中学，在乐中悟。上课伊始，我首先让学生齐背2的乘法口诀，然后以对口令的形式复习2的口诀，这样既复习了旧知，又激发了学生的学...
小学数学二年级上册《2 5的乘法口诀整合课》说课稿
五 说学法 有效教学的核心是学生参与，并以学生为主体。学习活动不单是纯粹地掌握书本知识，更重要的是培养学生自主获取知识和运用知识的能力。因此在学习过程中，我主要体现了通过学生观察比较 合作交流 实践操作演示等方法，来启发学生对知识的理解 记忆。根据儿童活泼 好动 爱表现等特点，我还次采用了激励法，以...
人教版数学二年级上册教案5的乘法口诀
教学目标 1 让学生知道5的乘法口诀的 和意义，熟记5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行相应的计算。2.初步培养学生的推理和概括能力。教学重点 理解和熟记5的乘法口诀。教学难点 运用口诀熟练地进行相应的计算。教学准备 教具 图，口算卡片。教学过程 一 新课。1 出示图1。1 从图上你找到了哪些乘法算...