将电教手段融入教学之中。
—二年级《统计》教案。
济南市新苑小学。
王娜。教学内容：第四册《统计》教学目标：
1、配合课件展示等多**手段，使学生体验标准统一的作用和重。
要性，从而初步认识统计图，能根据统计图中的数据提出并回答简单的问题，并能够进行简单的分析。
2、通过对生活中有关实例的调查，激发学生的学习兴趣。教学重难点：使学生体验标准统一的作用和重要性，从而将每层的个数，过度到用统计图的一个格来表示。
教具准备：课件教学过程：课前小游戏：
师：上课前咱们先来玩个小游戏吧！我的手抬多高，你的头顶就到多高。（教师配合手势，学生做）由慢到快。
师：同学们的反映可真快。下面我想再看看你的判断力怎么样。请看屏幕。**课件1、
两杯水，一个杯子粗一个杯子细，杯子粗的水位高，反之低。）1号多。
2、（两杯水，一个杯子粗一个杯子细，杯子粗的水位略低，反之略高）学生无法判断。
师：看来呀，一个杯子细，一个杯子粗，他们的标准不一样，就不容易判断。可到底谁判断的对呢？现在咱们就来统一一下标准。（课件。
换成一样的杯子）
师：标准一样了吗？那现在再来比一比。
生：2号多师：标准一样啦，是不是就能一眼看出谁多谁少啦？
生：是。师：
好，游戏我们就先玩到这，同学们的反应力和观察力都非常的出色。下面我们就开始上课吧！一、1、建立统一标准。
师：既然大家这么喜欢玩游戏，接下来我们就继续玩一玩。老师给每个小组都准备了一些长方体块，现在咱们就来比一比，看在半分钟的时间里，你们小组里的四个人谁搭得高。
预备，开始。学生动手搭，出现倒的情况时，停。
师：哪个小组来说说你们每层几个，搭了几层呀？你们四个说说。
生：我一层1个，搭了8层。我一层1个，搭了10层。
我一层1个，搭了9层。我一层1个，搭了13层。师：
谁的最高？生：小明。
师：小明，如果再有半分钟，预计一下你能搭多少个？生：
20个。师：再有半分钟呢？
生：30个。师：
那你觉得这时候会发生什么情况呢？生：太高了，都倒了。
出示小黑板1(统计表)：
学号1号2号3号4号数量1812624
师：这是一个小组1分半钟搭的情况。现在假设你组里的4个人就是。
这4位同学。谁是1号？赶快数出你的个数。（手指着表）
师：2号、3号、4号分别数出你的个数。都数好了，就请小组里面讨论这3个问题。出示小黑板2：
讨论：1）先互相说一说怎样搭，再动手搭。2）怎样搭才能一眼看出谁的块数多，谁的块数少？3）美观、大方、不容易倒。
学生读，开始讨论。教师指导三类：标准不一致的、每层2个的、每层3个的、每层6个的。小组汇报：
师：哪个小组来说说你们分别是一层几个，搭了几层呀？
a：我是一层3个，搭了6层。我是一层2个，搭了6层。我是一层6个，搭了一层。我是一层3个，搭了8层。小明的最多，小红的最少。大家有什么问题吗？
生：你们这样搭，能一眼就看出谁多谁少吗？a：不能。师：那哪个组还想说说？
b：我们组里我是一层2个，搭了9层。我是一层2个，搭了6层。我是一层2个，搭了3层。我是一层2个，搭了12层。师：是不是这样呀？（展示课件）
b：这样就能一眼看出小刚的最多，小林最少。我们认为我们的方法挺漂亮的。大家有什么问题吗？生：没有。
师：你们的方法不错，奖给你们一颗智慧星。还有不同的搭法吗？
c：我们组里我是一层3个，搭了6层。我是一层3个，搭了4层。我是一层3个，搭了2层。我是一层3个，搭了8层。师：老师把你们的方法也展示给大家看看。（展示课件）
师：这样就能一眼看出小敏的最多，小静的最少。我们认为我们的方法挺美观的，而且不容易倒。
大家有什么问题吗？生：没有。
师：你们的方法不错，奖给你们一颗聪明星。谁还说说？
d：我们组里我是一层6个，搭了3层。我是一层6个，搭了2层。我是一层6个，搭了1层。我是一层6个，搭了4层。师：每层6个，是这样吗？（展示课件）
师：这样就能一眼看出小力的最多，小芳的最少。我们认为我们的方法挺美观的，而且也不容易倒。
大家有什么问题吗？生：没有。
师：你们的方法与众不同。奖你们一颗创意星。
师：如果我们按照一开始那样一个一个地搭，还有可能出现这种情况呢！（展示课件）
师：现在请大家轻轻地、快速的将长方体块放进筐子里。（展示课件汇总所有搭法）
师：刚才我们想出了这么多的好办法，都能一眼看出谁多谁少。可是有一点我不太明白，是不是搭的越高用的块数就一定越多呢？生：不是。
师：谁能给大家讲讲？
生：这个是一个一个摆的，摆了２４个，这个是２个２个摆的，也摆了２４个。虽然第一个高，可是它们的个数是一样的，所以并不一定。
搭的越高的用的块数就一定越多。大家听明白了吗？生：听明白了。师：那怎样做才能看出搭的越高用的块数越多呢？生：都是一层搭２个或３个。
师：奥，我终于明白了。原来要想一眼看出谁多谁少，必须小组里的四个人，每层摆的个数都一样。
这样标准一样了，是不是就能一眼看出谁多谁少啦？生：是。
师：谢谢你的讲解。2、制成统计图：
师：同学们想的方法可真好！可是缺少数学味。咦，大家看它们像我们数学中的什么呀？生：统计图。
师：老师非常非常地想把你们的这些好方法用统计图表示出来，（投影示1号统计图）可我不知道该怎么表示，你们能帮帮我吗？生：能。
师：那先小组里互相说一说。教师巡视一个格代表几。
板书：统计师：有的小组已经商量好方法了。
那就拿出你的１号纸开始做吧！学生绘制统计图，并展示；1、一个格代表2.2、一个格代表3.
3、一个格代表6.
师：刚才有的一个格代表2，有的代表3，代表6，到底一个格还可以代表几呢？
生：可以代表……
师：一个格可以根据需要代表任意的数。师：看这幅图，你能提出那些数学问题？生生互问互答。
二、巩固练习。
出示课件，四种车，统计他们的数量，课件模拟他们正在行驶的状态。小组内分工数，制成统计图。三、欣赏。
课件出示老师查阅的一些统计图资料，学生欣赏，并进行分析。四、小结：统计每个组得了多少个五角星，制成统计图。
二年级下统计 2 教案
小学数学教法 课程单元设计。课题统计。的复合式统计图。适用年级二年级下。1 知识目标 能运用信息的手段 新的学习方法收集整理数据完成简单。教学目标。2 情感目标 能根据统计图表中的数据提出并解答能根据统计图表中的数据提出并解答简单的问题，感受生活中处处有数学，结合实例有机地进行家乡情的教育。3 能力...
人教版二年级统计教案
统计 教学设计。一 指导预习 1.课前，老师让同学们分小组统计了同学们所喜欢的体育项目，这里有几张同学们的统计结果，从这张统计表中，你了解了哪些信息？老师还让大家根据统计结果绘制了统计图，老师觉得这张图有点问题，你看出来了吗？出示几张统计图 2.强调 在条形统计图中，纵轴应标明数字，表示1格代表几个...
统计教案及反思二年级
你参加了哪项课外活动？讨论 怎样收集我们班参加课外活动人数的数据？活动 统计数据。整理数据并把数据填入复式统计表中。讨论并回答统计表后面的四个问题。四 汇报收获，回顾总结。这节课我们干了什么？板书课题 你有什么收获？教学反思 在本堂课的教学过程中，教师没有把教学目标仅仅局限在掌握简单的统计方法上，而...