《跳跃——跑几步单脚起跳越过一定高度的橡筋》教学课例分析。
教材分析和设计理念：
根据教材对二年级学生的要求，本课次是单元教学的第三课次，根据前二堂课的学生学习效果实际情况，在这节课中，着重要解决的是学生用力起跳后的两腿屈膝上提动作，这对二年级跳远的学习效果有着非常重要的意义。
本节课的设计以《体育健身课程标准》的课程理念为依据，注重教学目标的和谐达成，并突出学生在心理发展、社会适应目标的显现。在教师的教和学生学的过程中，确立学生的主体地位，根据二年级小学生的身心特征和认知基础，在课中，以学生合作学习为主线，应用优化教法策略，让学生在学习求实的氛围中学习和体验，以学生主动学习、教师启发辅导、学生之间互助的学习形式，合理安排练习密度和强度，展开有效的教学。
教学实录：一、教学目标：
1. 继续学习跑几步单脚起跳越过一定高度的橡筋要求掌握跑动中单脚起跳，双脚平稳落地的方法。
2. 提高学生跳跃能力、增强腿部力量和协调性等身体素质，促进下肢机能的发展。
3.逐步养成相互帮助，相互交往的能力。
4.感受参与体育活动的快乐，能有勇于克服困难，勇于展示自我的愿望和行为。
二、教学过程：
一）、激趣导入：
师：同学们上节课我们学习了跑几步单脚起跳越过一定高度的橡筋的动作，大家学习的都非常好。今天这节课我们继续学习这一内容好不好。
生：“好”（学生欢呼雀跃，跃跃欲试）在练习之前我们先来做一套韵律操。（师生在**声中共同练习）
二）、体验→探索→感悟。
师：跑几步单脚起跳越过一定高度的橡筋的练习要求两腿要怎么样？
生：两腿屈膝上提。
师：你们记得真牢，那我们解散在操场上自己练习跑三步单脚起跳收腿动作，要求踏跳有力，两腿要屈膝上提哦！（学生欢快的分散练习去了）
集中师：刚才我们在练习时，老师观察了一下，很多同学做的都很好，但也有个别同学踏跳没有力度，两腿没有上提。看老师做一下（示范）。我的蹬地有没有力，起跳后两腿有没有上提呢？
生答：（有）
师：你们也向老师一样把腿上提好嘛。我们分四组用橡筋练习跑几步单脚起跳越过一定高度的橡筋。
在练习中小组内对每个成员的动作进行评价，并讨论怎样才能跳过橡筋，要选出小组中动作做的最好的同学。（学生分小组进行练习、讨论，教师巡视并参与同学的讨论）
集中师：把我们小组讨论的结论告诉大家：“怎样才能跳过橡筋”。
生：踏跳有力，起跳后两腿屈膝上提。
师：说的真棒！现在请我们每组的第一名来展示一下吧。（各组展示）。
师：他们跳的怎么样啊！生：（非常好）
师：我们一起来为他们鼓鼓掌。谁来说说他们跳的好，好在**呢？
生：（七嘴八舌）蹬地有力，起跳后两腿屈膝上提，落地要缓冲。
师：那我们一起学一学他们的动作，再去练习一下。（学生分组继续练习，教师巡视指导）
三）、巩固。
集中师：刚才我们分四组练习了过橡筋的动作，大家都练的很认真，下面我们要集体来练习越过35厘米高的橡筋，行不行？
生：（争先恐后）：“行”
师：先看老师做一下（示范），看清楚了吗？
生：（清楚了）马蹄形分两大组进行，要求1、踏跳蹬地有力2、两腿屈膝上提3、落地缓冲。听老师哨音进行练习。（学生分组练习，教师巡视指导）
几次练习后，请学生原地暂停，请2名同学做一下对比，师：他们2个谁做的好？好在**？不好在**？
生：好在踏跳蹬地有力，两腿屈膝上提，落地缓冲。不好的是起跳后两腿屈膝上提不够，落地没有下蹲。
师：你们说的真好，接下来老师要提高要求了，分三个不同的高度，每个同学选择适合自己的高度进行练习，跳过的可以升高一级，跳不过的降一级练习。你们行不行？
生：（兴高采烈）“行”（学生自行选择高度听哨音进行练习）
集中：刚才的练习中我们所有的同学都非常认真，投入。下面我们要进行打保龄球的练习了，请同学们和老师一起布置场地。（学生全部动手布置）
师：我们每个小组在组长带领下进行练习，打到一个1分，一次全倒翻倍。（学生在组长带领下快乐的进行着游戏）
集中：放松活动，同学们这节课我们学习了跑几步单脚起跳越过一定高度的橡筋的动作关键是什么？
生：踏跳蹬地有力，两腿屈膝上提，落地缓冲。
课后反思：本节课以合作学习的教学模式为主线，通过学生之间的互相观察；互相指正；互相鼓励和促进交流达到共同提高。
1、 在团队共同学习过程中，学会观察和比较。增强师生之间，学生和学生之间学习过程中的合作与互动，促进学生健身功能和思维能力的同步发展。如：
平地练习跑三步的踏跳起收腿动作要求助跑与跳起动作连贯，单跳双落，同学之间相互指出不足之处予以纠正。学生分四组用橡筋练习有节奏助跑5—7步，单脚起跳，越过橡筋，双脚落地。在练习中小组内讨论怎样才能跳过橡筋？
落地后应该怎样？对每个成员的动作进行评价，并选出小组中动作做的最好的同学。（教师巡视并参与同学的讨论）
2、 学生之间进行角色体验、享受学习乐趣，激发学习兴趣，促进学生个性的发展和学生合作学习的良好习惯形成。 如：我采用分组拉橡筋的助跑单脚起跳越过橡筋练习：
能增强学生练习的密度，提高了运动强度使学生技能与体能同步提高。这是单元课次4-3学生之间相互学习了解程度较多，在教师启发下，拉橡筋的学生通过观察，根据同学能力调整不同高度，在集体练习时也分三组不同高度的橡筋，学生选择适合自己的高度分区域练习。使能力不一样的学生都能得到有效练习，反映出了分层练习的理念在课中的渗透。
3、“两纲”教育融入课中。
在教学中教师注重学生学练安全意识的培养，强调越过橡筋后落地缓冲方法，让学生学会保护自己。并通过“晋升级别”这一环节鼓励学生不断超越自我。将“两纲”精神教育融入课中。
彭维英。
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