水平一（二年级）体育室内课教学设计。
教材分析]教学内容选自《科学的预设、艺术的生成》水平一（二年级）《体育与健康常识基础与室内活动》单元教学计划中第5课时《安全常识：认识交通标志》，而其他教学内容的选择上则摒弃了课本上的室内游戏，而是围绕“认识交通标志”这个主题，重组了一些教学内容，将律动、演练、游戏、比赛等贯穿于理论学习中，做到动、静结合。
教学目标]1.学生通过学习能识别出几种简单的交通标志，并能按相关要求安全行路，增强安全意识。
2.积极主动参与活动，并在活动中进一步增强安全意识。
教学重点]识别几种简单的交通标志。
教学难点]识别几种交通标志后，并能学以至用[设计理念]
通过丰富的情境，架起课堂与生活的桥梁，注重实践性；引导**，激活学生思维，尊重学生主体地位；教育学生注意安全，做合格的小公民，有机进行德育渗透；通过律动、游戏、操练、比赛等形式，使学生满怀热情，充分活动、灵活运用，从而将知识、技能内化吸收。
设计特色]运用**，激发兴趣；动静结合，学习巩固；创设情境，联系生活。
教学过程]一．热身运动、激趣导入。
1．说一说：小朋友，你们知道哪些常用的交通工具？
根据学生回答，说出相关的交通工具——汽车、自行车、三轮车等）
2．动一动：我们来学一学汽车司机是怎么开车的？（全体起立，凳子放到课桌下）
**声中，教师示范，学生模仿律动：邀请小司机）
3．想一想：马路上车辆、行人真多啊，我们来看看到底发生了什么？（课件显示3个撞车场景）一不小心，就会发生交通事故！
那我们再仔细看看这些画面，想一想这些事故是否可以避免？（引导学生观察马路上缺少什么？）引出课题（板书：
“安全常识：认识交通标志”）
设计意图〗上课伊始，让学生说一说、动一动、想一想，导入新课，旨在激发学生兴趣，让他们轻轻松松进入学习状态，符合低年级学生身心特点。
二．学习新知、拓展延伸1．学一学：
课件显示课本上的6种标志）这些交通标志都是和小朋友行走有很大关系的，你认识哪个标志，来说一说？或者你想认识哪种标志？
1）注意危险标志——名称、标志特征（三角形、黄底、黑边、黑图案）、意。
义、你在**见过？
2）禁止通行标志——名称、标志特征（白底、红圈）、意义、你在**见过？（3）禁止行人通行标志——名称、标志特征（白底、红圈、红杠、黑图案）、
意义、你在**见过？
4）环型交叉路口标志——名称、标志特征（蓝底、白图案）、意义、你在哪。
里见过？请学生来走一走。
5）人行横道标志——名称、标志特征（蓝底、白图案）、意义、你在**见过？
6）认识信号灯：
老师这儿还有一个（显示）标志，是小朋友最熟悉的，是什么？——对，是红绿灯，灯里还有一个人，它是（显示）人行横道灯标志。
现在我们来做一个小游戏，比一比哪个小朋友反应最快。方法：老师来做红绿灯（卡片），绿灯动作——原地踏步；红灯动作——立正。（全体起立，凳子放到课桌下）
2．练一练：教师点课件，学生说出标志的名称、意义，并实地演示。（回答正确者得到“奖励——小星星”）
3．看一看：交通标志的作用可大了，我们再来看看开始的几个画面加上什么交通标志，就可以避免交通事故了？（课件显示）
4．分一分：下面，我们把认识的这些交通标志分一分类（课按颜色分）（课件显示）。
板书：警告标志、禁令标志、指示标志、指路标志。
设计意图〗这一环节的设计，借**辅助手段，充分尊重学生主体地位，引。
导他们主动**，习得知识，且进行有机拓展，打开信息通道，以直观的实例及有趣的操练，让学生明。
了交通标志的名称及意义。
三．联系生活、练习巩固。
1．其实，除了我们学习的这些交通标志外，生活中你还看到过这些其他的交通标志吗？
**教师拍摄的学校附近的**）你能说出他们的名称和意义吗？禁止车辆停放、禁鸣喇叭、禁止非机动车通行、注意儿童等。
2．其实，交通标志还有更多，让我们一起看交通标志图示（**显示大图）简单介绍，让学生来做“小老师”，找出我们学习过的几种交通标志。3．画一画：选择一种我们介绍过的交通标志图（画得好的我们将把它作为交通标志用）4．摆一摆：
选择学生画的几种标志，请学生拿在手中站到教室相应的地方，当做马路上的交通标志。
5．情景设计：从一个地方如何走到另一个地方？（安全快捷）
设计路线—→走一走（分4组举路牌，在不同的路线中练习）—→演一。
演：律动（邀请小司机）比一比，看哪些小组能评上“安全小队”。
6．评价：看来我们小朋友在生活中都能注意安全，争当一个合格的小公民。今。
天的课就到这里，谢谢大家！！
设计意图〗这一环节能最大程度地调动起学生学习的兴趣，联系生活、学以致用，在学生实践内化的同时，又规范了学生的行为。
课前准备：多**课件、录音机、红绿灯圆纸牌各1张、交通标志图若干张、路队引导牌4块（数字）；学生带好图画材料、纸。
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