二年级心理课

好奇无罪你我共享。

理论背景】近年来，围绕积极心理学的研究取向越来越受到大家的关注，关于积极心理品质的课程也在陆续的开发当中。但以往课程多围绕“乐观”“感恩”“宽容”等一些早已被我们所关注的品质。相对于“乐观”“感恩”“宽容”等积极心理品质，“好奇心”这一品质有关课程并不多。

但“好奇心”这一积极心理品质对于学生的学习与成长又是十分重要的，因此有必要为学生开设一堂有关“好奇心”这一积极心理品质的课程。

教学目标】通过本课程的讲授，使学生在轻松愉快的氛围中理解：

1．什么是好奇心。

2．好奇心对于创造发明的重要性。

3．如何让自己的好奇心得到释疑解惑。

4．使同学熟练运用小组讨论，有效解决自己生活学习中遇到的那些“好奇事”。

教学重难点】

难点1：通过****，让同学对“好奇心”下定义。

难点2：对《谁动了我的一块钱》正确解释。

重点：理解到好奇心对于科学创造发明来说是至关重要的，很多科学家从小就具有强烈的好奇心。

教学过程】1．暖身活动导入，调动学生情绪。

活动：奇妙的“红绿灯”

游戏规则：教师喊到不同颜色的信号灯时，学生需做出不同的动作。如喊到“红灯”时，学生需双手摸头；喊到“绿灯”时，学生需将双手放置在肩头呈拱形；喊到“黄灯”时，学生需将双手下垂紧贴裤腿。

教师将规则告知学生后，请全体学生起立，按游戏规则开始暖身活动。中间如有学生出现错误动作，便令其自行坐下。该活动的主要目的是调动学生情绪，使学生的注意力快速的集中到课堂上来。

2．借助暖身活动，引出课堂主题。

暖身活动过后，借助“红绿灯”这一话题进行延伸，可设置问题问学生“大家知道红绿灯是谁发明的？是在什么情况下发明的？”，然后就“红绿灯”的发明引出本堂课的主题——“好奇心”。

3．****，尝试定义。

**一段有关“好奇心”的**，请同学对“好奇心”下一个定义，教师予以总结并给出自己的答案【好奇心就是对新异事物的一种强烈**的愿望，就是人们积极**某种事物或进行某种活动的倾向。】

4．一句名言，一个故事。

由居里夫人的名言“好奇心是学者的第一美德。”这名言引出一则有关爱迪生幼年充满好奇心故事，请同学们说说他们所知道的从小具有强烈好奇心的科学家、发明家以及他们的故事。

5．通过猜谜的形式，让同学了解到更多有关科学家因好奇心而发明创造的故事：

1）（对一个苹果产生好奇，于是发现了万有引力。

2）（对烧水壶上冒出的蒸汽也是十分好奇，最后改良了蒸汽机。

3）（从小比较孤僻喜欢玩罗盘有很强的好奇心。

4）（也是看吊灯摇晃而好奇发现了单摆。

5）（小时候看母鸡孵鸡蛋自己也尝试孵了一天。

6．“请同学说说最近你对哪些事物充满好奇，你的脑海又徘徊那些问题？我们在课堂上说说，我相信在座的足智多谋的同学们能为你解答不少。”

7．让同学讨论：“如果你的充满好奇的问题，无法从同学这里得到解答，你会通过那些途径来得到答案”。答案可以是：

（1）翻阅相关书籍找到问题答案（2）通过互联网来快速找到答案（3）向长辈老师请教相关问题，让他们为我们提供答案（4）通过自己的实践去**问题。

8．“人多力量大”

呈现一个具有挑战性的问题，让学生分小组讨论，讨论过后小组代表给出每组的答案。问题如下：《谁动了我的一块钱》：

三人每人凑了10块钱一共30块钱去买一件商品，后来老板说今天优惠只要25块，拿出5块命令售货员退还给他们，售货员偷偷藏起了2块，然后，把剩下的3块钱分给他们每人1块，这样，每人只花了9块钱，3 x 9 = 27 块 +售货员藏起的2块=29块，还有一块钱去了**？？？

9．结束语。

西方人有句谚语叫“ curiosity killed the cat”——好奇心害死猫，但是通过我们本节课的讲授，情况是这样吗？我们看到更多的是好奇心带给我们的发明创。

造和释疑解惑。so，我们大声喊出我们的口号：好奇无罪你我共享！