小学心理健康。
第九课做开心的自己。
一、设计背景。
二年级的孩子，是自信心形成的关键时期。很在乎别人对他的评价，特别是当受到老师表扬、奖励、鼓励的时候，产生兴奋感（座位不够他坐的时候，高兴得手舞足蹈），自豪感自信心会大增，所以二年级的孩子，自我控制能力较弱，情绪不稳定，容易激动、冲动，上课专注力好于一年级，但是容易被外界吸引，爱表现是二年级孩子的一大特点，即使是撒谎也是为了表现自己，很想引起老师的关注。
二、教学目标。
1、通过说一说、玩一玩、写一写等活动，认识到在生活中要做开心的自己。
2、通过游戏活动，孩子学会接纳自己，学会分享开心，培养孩子们分享描述自己开心事件的能力以及培养孩子们的积极的审美能力。
3、引导学生明白怎样做会获得开心快乐，进而树立为他人服务而开心的思想，为健康快乐的人格打下良好的基础。
三、教学重难点。
教学重点：让学生认识到在生活中要做开心的自己。
教学难点：引导学生明白自己怎么做会获得开心快乐，以及指导自己怎样做会让他人获得开心快乐！
四、教学准备。
一些奖状、小手鼓、若干张白纸、多**课件。
五、教学过程。
1、天真屋。
1）说一说：我的开心事。如：我得奖了。
我好开心；爸爸表扬我，我开心；参观海样世界太有意思，我开心；我梦见亲爱的奶奶，我开心。
2）教师小结：学生能把自己的开心事叙述出来也是一种语言能力培养（只要孩子能说就要鼓励）。如果换成你呢，同学们开心吗？
设计意图：从学生已有经验出发，分享“我的开心事”。）
2、聊天室。
1）你最近有什么开心事？跟小组同学聊一聊（以前后座位为一组或者是事先分配好的6人一组），分享你的快乐吧！老师巡视观察每一小组成员是否积极放开自己，都能积极参与到小组中来！
2）教师小结：让每个学生都有分享自己开心事的经历，有开心的经历比结果重要。
设计意图：学会分享自己的开心事，学会倾听他们的开心事。）
3、游戏角。
1） 班级的开心事是大家的开心事，你认为哪些事情是班级的开心事？一起来分享，看看大家想的是不是一样？
2）先让孩子们在白纸上写一写。能写一件、两件或者三件开心事，或者更多的开心事，孩子们最能想起近期发生的开心事，也有一大部分孩子能想起一周前或者更长久的发生的开心事。
3）再让孩子们读一读自己的开心事，多找几个孩子读一读，如有雷同更要鼓励。
设计意图：回忆开心事的过程本身就是一件开心事的体验过程，再写下来又体验一次开心的过程。孩子们的大脑重复体验正向情绪，对大脑的认知结构都是有益的，所以保持孩子们健康开心的心情非常重要。
）4、加油站。
1）全班小朋友围成一个大圆圈或者是一小组围成一个小圆圈，有一个同学击鼓或者是老师击鼓，从击鼓的左侧按顺时针方向传花；如果鼓停了，花正好传到你的手里，那么你就要为大家表演一个小节目，或者答应为班级做一件事情。如果答应为班级做一件事情，老师和其他同学会监督你的哦！
2）教师小结：为班级做事或者是为他人做事最开心了，“赠人玫瑰手留余香。”
设计意图：通过游戏活动，孩子学会接纳自己，学会分享开心，培养孩子们分享描述自己开心事的能力以及积极的审美能力。）
5、亲子分享。
1）你知道爸爸妈妈的开心事是什么吗？
回家和他们聊聊吧！
2）教师小结：学以致用，把在学校的开心事与家长分享，慢慢学会与人分享的好习惯！将来无论遇到什么事自然找人倾诉。
设计意图：要求学生们回家把自己在学校发生的开心事与家长说说，再关心一下家长的开心事是什么。）
第十课朋友眼中的我。
一、设计背景。
二年级学生的“客观我”还在混沌状态，自我评价的能力较弱，个体渴望在追求自己价值的过程中，还在一定程度上依赖于他人的评价。所以，朋友（家长、老师、同学）对他们的评价与肯定，是他们前进的最大动力。朋友的评价就和我们照镜子一样，可以帮助二年级孩子了解自己，从而帮助他们更好地发扬优点、改正缺点。
二、教学目标。
1、帮助学生正确面对朋友的意见，培养学生良好的沟通能力与心理承受能力。
2、通过各种活动，借助朋友评价，帮助学生客观、全面地认识自我。
3、让学生不光认识自己的优点，更应知道自己的缺点与不足，并愿意改正。
三、教学重难点。
教学重点：让学生学会正确对待他人的意见，感受别人的目光，帮助自己不断进步。
教学难点：培养学生良好的沟通能力与心理成熟能力。
四、教学准备。
课件、镜子、活动的材料。
五、教学过程。
1、天真屋。
1）激趣导入。今天老师给大家带来了一个朋友，想知道它是谁吗？
2）老师拿出一面镜子，请学生上来看看镜子说说是谁。
3）总结。揭示课题。
设计意图：通过照镜子，学生对自己有初步的认知。）
2、聊天室。
1）你觉得自己是什么样的人呢？在表中相应图中打钩。
2）小组里交流。
3）全班交流。
设计意图：在交流中进一步强化对自我的认识。）
3、游戏角。
1）选一选 。“我们不仅能从这面镜子里看清楚自己，而且还能从另外一面会说话的镜子中找到自己呢！不信？那就让我们去找找看吧！”（同桌互相看对方的眼睛）
在朋友眼中，你是什么样的呢？请选择书中相应的词语。
2）说一说。6名同学一组，5名同学轮流对其中一位同学说：“我喜欢你，是因为……“依次轮流。
3）记一记。哪些优点是别人注意到了，自己却没有注意到的？把它记录下来。
设计意图：在选一选、说一说、记一记中了解别人眼中的自己，发现自己的优点。）
4、加油站。
1）想一想。刚才我们在小组里听了同学们对自己的看法，我们还可以通过观察朋友对自己的态度，来了解“朋友眼中的我“。记录下朋友对我的态度。
2）猜一猜。首先请同学们以组里的一样同学为对象，写下他最可爱的地方和不足。再请全班同学一起来猜猜他是谁。（把写好的纸条用实物投影仪出示，请写这张纸条的同学当评判。）
3）议一议。如果我们的身上存在这种缺点，该怎么办？
4）说一说。全班交流后小结：让我们拿出行动来，改正自己的缺点，让自己做得更好！
设计意图：在观察朋友对自己的态度中了解自己的不足，改进自己的行为。同时在议一议、说一说的过程中掌握改进行为的办法。）
5、亲子分享。
1）听爸爸妈妈讲一讲他们眼中的自己！
2）总结：同学们，每个人都不是十全十美的，但我们可以通过自己的努力使自己更加完美，更讨人喜欢，发扬自己的优点，改正自己的缺点，要相信自己一定行！
第十一课我有不同意见。
一、设计背景。
二年级的学生已经建立自我概念，其自我描述是从比较具体的外部特征逐步转向比较抽象的内部心理特征。自我评价的独立性日益增长，批判性有一定程度的提高，内容也逐渐扩大和深化，并具有稳定性，这就为学生敢于表达不同意见提供了心理机能上的保障。
二、教学目标。
1、通过活动，学生初步了解独立思考的重要性。
2、通过交流分享，学生初步掌握爱学习、勤思考、多想办法可以使学生头脑更加聪明的技能。
3、通过引导学生展开想象的翅膀大胆想象，培养学生的求异思维和初步的创新意识，在提升学生的学科素养的同时提升学生的核心素养。
三、教学重难点。
教学重点：培养学生独立思考的能力。
教学难点：激发和培养孩子的想象力。
四、教学准备。
收集有关独立思考的小故事；每人准备一张正方形纸片。
五、教学过程。
1、天真屋。
1）阅读体验。让学生阅读教材“找手表”，了解故事经过。
2）总结归纳。在学生思考、交流的基础上，教师总结：在生活中，很多时候我们会遇到一时无法解决的问题，这个时候，我们需要静下心来去思考。
设计意图：从阅读故事中，体会独立思考的重要性。）
2、聊天室。
1）聊天室：你愿意做故事中的哪个人，为什么？
2）就“如果你想变得更聪明”的3个问题充分发表自己的间接。
3）你还有哪些可以使你变得更聪明的办法？
4）总结归纳。在学生思考、交流的基础上，总结：我们每个人都可以变聪明，但聪明的核心是主动思考，善于主动思考的人，一定是会越来越聪明的。
并且，在我们有自己思考的基础上，应该大胆地说出自己的想法。
设计意图：在阅读体验的基础上，谈一谈自己的想法，培养学生敢于发表不同意见的思维习惯。）
3、游戏角。
1）可分为3组，每组选择一个话题，在组长的协调下进行分组讨论。
2）分组汇报，有组长主汇报，组员可以补充。
3）展开想象的翅膀，描述心目中理想的学校。
4）总结归纳。在学生思考、交流的基础上，总结：小朋友们，你看，只要我们善于去思考，我们就能想出很多的答案。
所以，在我们的生活中也是一样的，当我们遇到问题的时候，只要我们愿意去思考，我们就一定能想出解决的方法。
设计意图：让每个学生都有展现的机会，训练学生语言表达的顺畅性，有在大场合下表现自己的胆量。）
4、加油站。
1）大屏出示第49页**。
2）学生叙述**中说了什么事？
3）引发学生讨论，怎样帮助小男孩把皮球从洞里取出来。
4）引导学生回想一下，在自己的成长过程中，自己解决难题的经历。
5）总结：脑筋越用越聪明，智慧来自实践，只要我们不断地学会独立思考，不断地积累知识，利用知识解决问题，我们一定会有一个聪明的小脑袋。
设计意图：通过教材第49页“加油站-开动小脑筋”的材料，就如何帮助小男孩把皮球从洞里取出来，让学生想方设法，各抒己见，培养学生用不同的方法解决问题的能力。）
5、亲子分享。
1）提出要求：①必须使用船、太阳、小猫、牙膏、鲜花这5个词语；②和爸爸妈妈或是其他亲人一起编故事；③充分发挥想象力，故事越离奇、越有趣越好。④如果能戴上道具边说边演效果会更好。
2）总结：每个孩子根据5个词语会编出不同的故事，但回家和家长交流的时候，孩子说出来的本身就是对他们独立思考的一种正向强化。
设计意图：培养儿童丰富的想象力、创造力，在孩子和附木的互动中增加沟通的机会，增进亲子友情，双方获得爱和被爱的心里体验。）
第十二课发现别人的优点。
一、设计背景。
对赞美的需求源于人之本性，胜过灵丹妙药，可以愈合人们心理上的创伤和生理上的缺陷。心理学家研究证明：希望得到尊重和赞美使人们内心深处最大的愿望。
小学生已初步具有自我意识，十分关心同学对自己的评价，更希望得到同学的赞赏。可是很多同学在与周围的同学合作或相处得不成功，除去智力的原因，很多原因是忽略了对别人的赞美和赞赏，不会在适当的时候欣赏和赞美别人。做一个快乐的人的前提是真诚地赞美和欣赏别人，以至于赞美生命中的一切。
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