一提高你的观察力
教学计划。观察和积累既是构成写作能力的重要因素，也是写作的前提条件，学生只有具备了一定的观察能力，多留心观察周围的事物，在头脑中积累的东西才会越来越多，写起作文来才不会感到没有什么东西可写。因此，教师必须注重培养学生的观察能力，这对学生的写作有着非常重要的作用。
要提高学生的观察能力，就要适当的设计一些观察训练活动，提高学生观察的兴趣和能力。
教学目的 1、让学生了解自己的观察能力。
2、通过观察训练，提高学生的观察能力。
教学重点。1、初测观察能力。
2、观察力的训练。
3、再测观察能力。
4、制定计划书。
教学难点。1、准备观察能力测试题。
2、准备观察能力训练活动。
3、准备一首小诗歌。
课时安排。一课时。
教学过程。一、导语：
《西游记》里的美猴王孙悟空有一双火眼金睛，什么都瞒不过它的双眼。当然，那是神话。但是一个人的眼力却是可以锻炼出来的，今天，我们就来练练自己的观察力。
二、放录像，让学生**。
看完后，想一想：
1、提高我们的观察力对我们的学习有什么帮助？(指名回答。)
2、观察时要注意什么问题？
(教师引导学生说出观察时要认真细致、全面概括、按一定的顺序。)
三、初测学生自己的观察能力。
1、初试方式：
教师给学生做一个有趣的游戏。
2、游戏方式：
教师在讲台上准备一只墨盒，让学生每人也准备一只墨盒，然后要求同学们注意观察教师的一举一动并尽量进行模仿，看谁模仿得最正确。
教师用食指蘸上墨给学生看一下，然后快速把中指按在脸上，要求学生也照着教师的样子去做。当学生们把手指按在脸上后，教师又低下头快速重复了三次上述的动作。
3、游戏结果：
教师脸上一点墨迹也没有，预计部分学生脸上也没有墨迹，而大部分学生脸上都按上了黑指印。
4、测试结果：
脸上一点墨水也没有的学生说明观察最细致，脸上按了黑指印的学生说明观察就不够细致了。
5、教师小结：
老师在按脸的时候，以将有墨的食指换成了干净的中指。脸上按上黑印的同学正是由于观察不细致，只注意到老师按脸的大动作，而没有看到换指的小动作。有些同学途中发现，为时以晚，脸上已经按上黑印了，而脸上没有按黑印的同学观察就比较细致。
他们不仅认真看，而且注意到了老师的每一个细小动作。这才是正确的观察方法。
四、观察力训练
1、观察细致性训练
(1)说出下面各图中少了什么东西，并把缺少的部分画出来。
填表：在两分钟内，我画出了幅图中缺少的部分。
其中画对了幅，画错了幅。
奖励：教师给全对的同学戴上“红”帽子，称他们为“火眼金睛”。
(2)说出下面图画画的是什么？各处于什么状态？
指名说说。
(教师应把机会让给那些还没戴上小“红”帽的学生。)
(3)下面的面孔有一张很特别，与谁都不相同，你能指出来吗？
看谁找得最快！
小结：戴上小“红”帽的同学观察最细致。
2、观察概括性训练
(1)把下面两幅画的内容用一个成语写下来。
你写对了吗？(学生把写好的成语举起，让教师检查)。
奖励：教师给写对的学生戴上“小奖牌”。
(2)把下面三幅画的内容用一个成语说出来。
你说对了吗？说对了请你也戴上“小奖牌”。
(训练二的目的主要是让第一次没有戴上“小奖牌”的同学有多一次机会，也能戴上“小奖牌”)
小结：戴上“小奖牌”的同学能把观察到的东西概括出来，真能干！
3、顺序性观察训练
(1)今天是安安的生日。她请了英英、美丽、小凤和贝贝来她家吃蛋糕。她们都来了，4个人的脚印清清楚楚的印在地上。
请您当一回侦探，通过观察地上的脚印，弄清4个人到达安安家的先后顺序。
填表：先来到安安家的是 、接着 、然后是 、最后是 。
你填对了吗？
奖励：教师给填对的同学奖励一面“小红旗”。
(2)下面四幅画的顺序标号不对，请你仔细观察一下，重新排列它们的顺序。
正确的排序是。
你排对了吗？排对了请你也拿出一面“小红旗”。
提高要求：
重排后，根据图中内容说一个小故事。
小结：拿到小红旗的同学，你们观察时都能按一定的顺序。真不错！
五、再测观察能力
通过刚才的训练，我们知道了观察时应做到认真细致、概括全面、按一定的顺序。你都做了吗？班上哪一个同学的观察能力最强呢？大家应该向他学习什么呢？
现在，我们再来做一个小测验，比一比谁的观察力最强。
辩左右： 图中共有20幅手或足的特写，请在最短的时间内，把它们分成左、右两大类。把答案填在右表中。
你写对了个，写错了个。
(选出写得最快的同学进行汇报，教师根据汇报情况进行小结。)
六、学一首诗。
我们从小爱观察，勤动手来勤动脑，长大成为科学家。
七、填写计划书。
计划书 这节课我获得了奖励。
这说明我观察 。
我承诺： 从现在开始，我要克服观察的毛病。
我的计划：
需要的支持。
我将以祝贺我的成功。
签名： 。日期： 。证明人： 。
(填完此表，学生大声读。)
八、课后总结
同学们，通过这节课的训练，我们可以看到，原来脸上印上黑指印的同学，现在也带上了“小红帽”，“小奖牌”或拿到了“小红旗”。说明大家的观察力都提高了。今后，我们在日常生活中，也应该养成善于观察的好习惯，使我们成为真正的火眼金睛。
二我们也有一双灵巧手
教学计划。现在孩子不爱动手做自己的力所能及的事，凡事想依赖别人，久而久之，产生惰性，自理能力低的现象。
自立自强对学生生活、学习有重要作用，能让学生懂得自己长大了不依赖别人，学会自己照顾自己，遇到困难不退缩。培养学生良好的生活习惯，增强学生的独立性。要培养学生自立自强的心理品质，就要了解自己的自立情况，认识自立自强的重要性，克服自身的惰性和依赖心理，在实践中锻炼自己。
教学目的：
1、让学生认识到凭自己的双手可以做很多事。
2、让学生明白自己已经长大了，不需要依赖别人，懂得自强自立，自己照顾自己，树立自立自强的心理。
3、通过各种活动，让学生有成功的喜悦感，以后有决心去面对许多他们不会做的事情和困难。
授课方式：
1、情境体验；
2、讨论分析；
3、讲述与自述；
4、行为训练。
课前准备：
1、准备学生不能行的情景；
2、准备父母不让做家务，自己不会做的录像；
3、准备残疾人自强自立的录像；
4、准备各种活动用具。
教学时间、地点：
1课时 多**教室
教学过程：
学生围圈坐，教师同坐圈内。
一、引入。通过折衣比赛让学生明白自己有能力做许多事，但有许多事他们还不会，引发他们思考其原因。
1、我们都有一双手，这双手能干什么？(学生举例)
2、折衣服比赛。
3、评价。为什么有的同学折得又快又好？
为什么有的同学折得不整齐？(因为有人经常或不经常做家务。)
二、调查学生在家做家务情况，分析不经常做或不会做的原因。
1、可我们还有很多事还不会做，请你讲讲经常做、不经常做或目前不会做的事。(出示调查问卷及结果)
2、公布统计调查的结果，结果说明一些力所能及的简单的事，学生大多数不经常甚至不会做。
3、学生讨论：你们都很聪明，为什么不会做或不经常做这些事呢？
讨论后发言。
三、通过不能自理的情境及无手残疾人自立自强录像，深入认识“我不能自理自立”带来的危害，启发学生觉悟，树立“自立自强”的好榜样。
学生表演：一学生不能自己收拾书包、穿衣、穿鞋、扣扣子，什么都要妈妈帮忙，妈妈一旦不帮他，就闹出许多笑话。比如：文具及课本忘带，衣服扣子扣歪了，鞋子不会系鞋带等等不能自理的情景。
讨论发言：你们愿意像他那样吗？为什么？
［录像］ 同样的，有这么一个孩子，他没有手，却能自己照顾自己！他就是云南白族少年——杨霆。他5岁时，因意外事故失去了双手。
但他不让别人帮，以脚代手，自己照顾自己。吃饭、穿衣、穿针、劈柴、烧饭：写字、画画、刻蜡版、踢球，他都用脚，他被大家称为“无手小贝利”。
甚至在珠算比赛中用脚拨算盘，竟得了第三名。他从小学到高中年年被评为三好学生。
1、他的爸爸妈妈很想帮助他，为什么他不要？他用脚做事肯定很难，他为什么会坚持下来呢？他是怎么想的？
讨论发言。
2、看完后，对照自己，你怎么想？
3、据发言小结。
四、讨论解决问题的方法。
1、(教师引导)现在我们的生活好了，家里有洗衣机、洗碗机，有父母帮，我们没有许多的机会锻炼自己的双手，我们要自己创造机会去做。
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