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二年级上《称赞》说课稿。
长湴小学王荣斌。
今天我说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书》语文二年级上册第十八课《称赞》。本册教材构建了开放的，富有活力的教材体系，倡导自主，合作**的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养和实践能力，培养创新精神促进学生的全面发展，所以本课的教学设计我也从这些方面着手，尽量使课堂贴近学生的生活，并具备一定的德育价。他下面我将从教材、教法与学法、教学过程这几个方面进行说课。
一、教材分析。
称赞》这篇课文讲的是一个有趣的童话故事，小刺猬和小獾在生活中相互肯定，相互称赞，从而使双方都获得了愉快的感受，并且获得了较大的发展。小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么和谐和温馨！看来只要是发自内的称赞，哪怕是平平淡淡的一句话，也会产生意想不到的效果。
在平时的生活工作中，我们都希望受到别人的称赞，得到别人的肯定。我们经常也有这样的感觉，加班加点地拼命工作，能得到领导的一句表扬或者同事的一句称赞，再苦再累我们都会觉得满足。老师对学生，何尝不是这样呢？
因为每一个老师在学生心目中的地位是至高无上的！当学生获得成功或者取得进步的时候，不要说称赞，就是一个亲切的微笑，一个鼓励的眼神，一次亲切的抚摸，也许都能让学生的心中涌起一阵暖流，留下一段美好的回忆。根据新课程标准和本组课文训练的重点，以及我们班学生的实际情况，我确定了本课的教学目标。
二、学习目标。
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、知识目标：①认识10个生字词。
正确、流利、有感情地朗读课文。２、能力目标：
通过朗读，了解课文内容，体会相互称赞带来的快乐。３、情感目标：
教育学生要学会发现别人身上的优点。三、教学重点、难点。
重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。
难点：也正是我在本节课中力突破的一点，就是知道小刺猬是怎样发现小獾的优点，从而学习发现别人身上的优点。四、教法与学法。
本课蕴含着丰富的人文精神，密切联系着孩子们的经验世界，语言生动活泼，所以在这节课中，我们采用了创设情境法，情感朗读理解法，直观教学的方法，引导学生自学、讨论、交流。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，从而形成学生质疑问难，自主合作学习的良好习惯。五、教学流程。
在本课的教学中，我们采用了自主学习，合作**的教学方式，让学生积极参与、激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛，力求达到本课的教学目标，主要从四个方面进行教学。（一）创设情境、谈话导入。
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好奇是每个小学生的天性，我力求抓住学生的好奇心，从而来激发他们的学习兴趣。一开始，根据孩子们的特点，让学生认识“刺猬”、“小獾”等小动物，有机地把学生带进喜闻乐见的生活中，然后再通过学习故事看看互相鼓励与称赞会有什么神奇的作用，这样导入符合低年级儿童的特点，激发学生的学习兴趣。（二）游戏激趣、巩固识字。
学生是学习和发展的主体，我们根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此课上通过了摘苹果、**车，小组竞赛，男女比赛等形式来激发学生的兴趣，巩固了生字词。让学生参与教学活动，课堂气氛也因此更加活跃起来。
三）读文理解、感悟道理。
语文新大纲指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感熏陶。本课教学安排了充分的读，通过自读，范读、齐读、分角色读，从整体上体会课文的情感，抓住重点语句进行品读，具体感受课文中的真情。
如，小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬为什么还要称赞他呢？对这个问题，我们抓住几个句子进行感悟。“板凳做得很粗糙，但是看得出他做得很认真。
”（这句话肯定别人的认真态度）；“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”（这句肯定别人的点滴进步）；再如，称赞别人有什么意想不到的效果呢？对这个问题，我们抓住下面的句子进行感悟：
“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。”这句话培植了自信。小刺猬和小獾的对话彬彬有礼，富有真情，我们抓住角色对话为训练重点，采取了分角色读、表演读，让学生切身体会作者的。
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真情实感，用内心的情感朗读课文，提高学生的口语交际和表演能力，达到了品读感悟的台阶，使学生受到美好情感的熏陶。（四）拓展文本、延伸课堂。
1)通过质疑引导学生知识延伸，让学生想想：假如小刺猬一开始不是称赞小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，会有什么样的结果？这个质疑，能又一次激发学生的思惟，培养学生的语感能力。
(2)真情赞美。
在学完课文以后，为了加深学生的这种情感体验和德育方面的教育，我设计了一个”情赞美”的环节，让孩子们来学着发现好朋友或者别的同学身上的优点，并学着称赞别人，(这里有一个前提就是要有真情感)学习是为生活服务的，语文同样如此，在这节课中，我们不仅要让学生认识到，体会到欣赏别人，赞美别人，更要懂得在以后的生活中去努力实践，让自己和别人都能体会到被称赞的愉悦，并因此而获得更大进步。
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