二年级品德与生活课总结。
拟写人：戴金格。
在新课程背景下，随着商品经济的不断发展，学生的生长环境不断地复杂化，小学生心理健康问题也在日益引起教育各方面的关注、重视、研究与**。过去也有许多学校，对学生开展了不同形式的心理健康教育，但都是以“心理咨询室”、“专题讲座”之类的形式出现的，这种形式虽然也能帮助学生解决一些心理问题，但效果毕竟是微不足道的，我们开设《心理健康教育》，并把它做为品德与生活课中的一门必修课程来修，把这种引导用在平时、用在每一个细小的细节上，就可以使学生的心理始终处于良好的健康状态，这既是对国家课程的有效补充， 也是社会发展的必然需求以及所有小学生的内在心理需要。
那么，作为《心理健康教育》的教师，就有着承担学校学生心理健康教育的责任和义务。而课堂上怎样才能既体现品德与生活课的特色又能恰到好处地对学生进行心理引导呢？这是我们全县心理健康教育教师共同关注的话题，为了增进品德与生活课教师间的相互了解，促进品德与生活课有效、健康地开展，也为了给广大教师提供一个相互交流的平台，开辟一个更广阔的发展空间，它根据本课实际需要，选取了歌唱、讨论分析、心理测试、相声表演、开处方等活动，并进行了多种评价方式，在丰富多彩的活动中，不知不觉把学生引入心理体验中，产生了润物无声的教学效果。
与此同时，大家也从一些教学细节上提出了自己不同的看法，气氛热烈而友好。大家不是一直觉得心理健康教育不好教吗，我想通过这次听课评课的活动，一定会受到很大的启发。
紧接着，品德与生活课教师，交流了各校品德与生活课研修经验，围绕专题开展了品德与生活课教学的研究、讨论。与会者，各自从不同的角度对品德与生活课《心理健康教育》的教学特点、教学形式、教学方法等方面进行了深入研究。在心理引导论坛活动中，大多数老师都是从自身的教学实践中探索出来的成功经验，很值得学习与推广，而且案例鲜活生动感人，特别值得欣慰的是大家都能够把研究的着力点放在课堂上，把研究的重点放在对学生的心理引导上，真正实现了我县开设心理健康教育课程的真正目的：
帮助学生全面发展、健康成长、培养健全人格。活动最后，实效显著，它必将对品德与生活课的教学研究起到很重要的推动作用。
从目前来看，虽然由于应试教育对人们的深层影响，各级对品德与生活课的重视程度还不够，但通过这次活动，我看到了品德与生活课《心理健康教育》的希望：1、各级领导已经在开始重视这门课程，已经有的学校开始设置品德与生活课专职或相对专职的教师，对品德与生活课的研究力度在也在加大（现象：过去一般请语、数、外的教研员去听课指导，而现在经常有学校请我们三课的研训员去听课指导、课堂诊断等）这就是一种进步，起码没有被遗忘。
2、我们有一大批教师非常热爱心理健康教育这门学科的教学（不敢说是热爱品德与生活课，但可以肯定地说是热爱心理健康教育），并且已经开始对这门学科进行理性的研究；3、通过品德与生活课老师的努力，我们发现已经有很多学生们非常喜欢《心理健康教育》这门课程，喜欢的原因：课程新颖、生动有趣、老师和蔼可亲、能学到很多东西、对自己的生活有了新的认识、没有很多作业和考试、感到学得轻松等等。有了这些我坚信，在《心理健康教育》的路上我们一定不会孤单。
有领导对这门课程的逐步重视，有那么多探索的足迹，沿着它们，我们会走得更远。但愿这次研修活动能够带给大家更大的勇气和力量，让我们走得更坚定、更开心。
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