典型错题。题目：7、按规律填数。
错解、（24）、（33）
原因分析。1.二年级学生易于观察和发现图形变化这类直观的规律，而对数列这种抽象的规律缺乏分析能力，同时分析数列各数字之间关系时需要大量的计算，而二年级学生的计算错误率较高这一现实也影响了正确解题的机率。
2.在教学中，教师教会了学生分析数列关系的方法，但仅局限于相邻两个数字之间简单的和差关系，忽视了递增的和差关系和倍数关系。另外，教师对于学生分析数列时的计算正确率和检查数列规律的方法关注不够。
x k b 1 . c o m
教学建议。1.新授时，要扩大数列规律的练习量，丰富的数列规律展现给学生，并要细致分析各种数列的特点，最好是能结合直观的数形结合讲解。如：
能尽可能多的帮助学生对数列的规律更直观，更有效地进行分析，从而激发学生发现数列规律的敏感性和准确性。
2.练习时，鼓励学生能在相邻两数之间标明和差关系，不是和差关系的数列也能用做记号等方法表示出数列的规律。并提醒学生注意各部分要计算正确，避免不必要的计算失误导致的错误。
3.检查时，要注意数列规律的检查和计算失误的检查。所以教师在任何一个教学时机都要注意提醒学生检查这两点。首先是观察分析所发现规律是否正确，然后用发现的规律带进数列从头计算。
资源链接。按规律填数。
二年级下册典型错例 30
典型错题。题目 下面是二年级同学喜欢体育活动的统计表。你能提出一个数学问题进行计算吗？错解 乒乓球是跑步的几倍？45 15 3 喜欢跑步的人数比游泳多几人？25 15 10 人 原因分析。1.二年级的学生阅读能力和语言组织能力还在发展过程中，对于理解这样的信息量较大，题目表述复杂的题目确实存在着困难...
二年级下册典型错例 18
二年级下册第五单元典型错例。典型错题。题目 8个一和2个百组成的数是 错解 8个一和2个百组成的数是 原因分析。学生对于数的知识只停留在原有的知识水平上，有的学生对于百以内的数的组成都没有过关，所以，一接触万以内的属性写法，就与原来的知识相互冲突。教学建议。1.指导学生利用已有的知识经验进行学习迁移...
二年级错例分析卷
二年级上册第一单元典型错例。姓名班级成绩。1.估一估。2.在 里填上合适的长度单位。1 小明的身高是130 2 字典的厚度是3 3 教室门的高度是2 3.计算。30厘米 70厘米 米。100厘米 9米 米。4.看看哪条线段长，再量一量。二年级上册第二单元典型错例。姓名班级成绩。一 计算。1.笔算。2...