典型错题。题目： 下面是二年级同学喜欢体育活动的统计表。
你能提出一个数学问题进行计算吗？
错解： 乒乓球是跑步的几倍？45÷15=3
喜欢跑步的人数比游泳多几人？25-15=10（人）
原因分析。1.二年级的学生阅读能力和语言组织能力还在发展过程中，对于理解这样的信息量较大，题目表述复杂的题目确实存在着困难；更何况还需要他们自己组织语言提数学问题，学生往往会无法表达题目的主要意思，如本题的主要在讲“喜欢的体育活动”，学生往往忽略了“喜欢”，在提倍数问题时，主语也表述不清楚，如第一个错解 “乒乓球是跑步的几倍？
” 就是把“乒乓球”当成了主语，而没弄清主语应该是喜欢乒乓球“的人数”。
2.教学时，作为数学老师忽视了学生的阅读理解能力和语言组织表达能力，其实这些都是影响着学生理解题意，表述问题的重要因素。
教学建议。引导学生阐述题目的主要意思、提醒学生注意提问时的信息关系表述。
师：请同学们认真读一读题目，谁能说一说它只要在说什么事情？
生：说的是二年级同学喜欢的体育活动？
师：是的，既然讲“喜欢”的活动，那我们在题问题时也应该表达出这一层意思，否则就不符合题目的只要意思了。谁能来提一个数学问题？
让学生自由提问题，并要求其他同学认真倾听并解决同学的问题。当学生出现了类似典型错解中主语混乱，表述关系错乱的问题时，板书问题并引导学生讨论分析问题的失误之处。
1)主语混乱：“乒乓球是跑步的几倍？”
师：乒乓球的什么是跑步的几倍啊？
生：人数。师：是啊，我们说话的时候应该说完整，说清楚，否则别人要理解不清楚的，所以这个问题应该这么问：“喜欢乒乓球的人数是跑步的几倍？”
2)关系错乱：“喜欢跑步的人数比游泳多几人？”
生：明明是喜欢游泳的人多，所以应该说是“喜欢跑步的人数比游泳少几人？”或“喜欢游泳的人数比跑步多几人？”
资源链接新|课 | 标|第 |一| 网。
下面是二年级同学参加兴趣小组情况的统计表。
你能提出一个数学问题进行计算吗？
二年级下册典型错例 31
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