第四单元《民族大家庭》
第一部分单元、教材分析
一、单元设计分析：
思想品德》八年级教材的设计是引导学生关注国家和民族生活，而从学生生活的扩展来看，他们开始关注到民族生活，正如教材引言中所讲的“我们生活在一个民族大家庭里”，因而将本单元主题确定为“民族大家庭”，把有关民族的内容引入到学生的学习生活中，符合学生学习知识的规律。
本单元教学目的是立足于让学生通过学习，了解一定的民族常识，增进民族情感，树立民族意识。民族的内容比较抽象，为了能够让学生更容易接受和领会，教材编者作了努力尝试，引用了学生较为熟悉的歌曲、历史资料和典故，把民族知识与学生的生活实际相联系，增强学生的感性认识，并紧扣当前弘扬和培育民族精神的思想道德教育形势，从而调动学生学习的积极性、提高教育的实效性。
二．教材设计分析：
本单元重在对学生进行民族意识的培养。在教材具体内容的选择设计上，注重了：
序言选择中学生的事例切入，主要是为了引起学生的共鸣，吸引学生关注民族问题，形成一定的学习欲望，由此导人到教学主体内容中去。
第一节“多民族的大家庭”，重在感受和了解我国有56个民族，代表性地了解一些民族的具体情况，简要介绍中华民族的历史，从而了解我国是一个多民族的大家庭。教学中，让学生重在认识到我国是一个多民族国家，各民族共同构成伟大的中华民族，各民族都是中华民族的一分子，各民族彼此之间血脉相通，命运相系，文化相连。
第二节“和睦的大家庭”，该节主要是围绕我国各民族的关系展开的。我国是一个多民族的大家庭，而各民族之间是团结和睦的。第一节“多民族的大家庭”是从静态角度了解我国的民族，第二节“和睦的大家庭”则是从动态的角度关注我国的民族。
教材设计了“平等团结的民族关系”“共同发展的美好前景”两个小主题，主要阐述了我国处理民族关系的平等、团结和共同繁荣的原则。
第三节“传承民族精神”，主要让学生了解中华民族的优良传统和民族精神，并能够在现实生活中传承民族精神，并以实际行动为伟大的祖国做贡献。教学中要适当让学生了解和把握我们民族的优良传统及民族精神，这些内容可以让学生进行**，然后自己进行阐述或展示，最后要落实到第68页的课堂讨论：“热爱祖国，我们中学生可以怎样做”上来。
三、学生分析：
八年级的学生，经过一个半学期的新课程**与学习，从学习策略来看，学生们对新课程的理念与学习方式，有了一定的了解和把握；从知识层面来看，学生在7年级《历史与社会》上册第3单元《中华各族人民的家园》中的《多民族的大家庭》和第四单元《各具特色的区域生活》中的《草原风情》内容，对民族的概况有了初步的知识积累；但民族的内容比较抽象，因而在教学中，教师要重在帮助学生通过事例和活动参与，用尽可能多的材料和事例及阅读拓展内容，来帮助和启发学生认识我国的多民族状况，了解各民族的关系，认识中华民族的优良传统和民族精神，达到教学目的，提高实效性。
四、本单元课程标准的基本要求：
按照新课标的要求，本单元的教材对教学内容进行了科学的整合，主要落实以下课程标准：
1、 知道我国是一个统一的多民族国家；（第一节）
2、 国家的稳定和繁荣要靠各民族人民的平等互助，团结合作，艰苦创业，共同发展；（第二节）
3、 了解中华民族的优良传统，以自己的实际行动弘扬和培育民族精神，促进社会主义精神文明建设，维护国家稳定和民族团结。（第三节）
五、本单元知识体系框架和课时安排：
根据课程标准的要求，体现教材的针对性，突出民族与学生生活的联系，满足学生的发展要求，在结合教与学的基础上，本单元的教材框架，定为3节：第一节“多民族的大家庭”，第二节“和睦的大家庭”，第三节“传承民族精神”和单元活动课。
第二部分每课时具体教学设计思路。
第一课时 “多民族的大家庭”
一、教学目标：
1、 认知目标：通过教学让学生知道我国是一个统一的多民族国家，初步了解我国民族的概况。
2、 情感目标：引导学生感悟我国是由56个民族组成的统一大家庭，激发学生对民族大家庭的热爱之情。
3、 能力目标：通过讨论、活动、实践**，培养学生分析问题、思考问题的能力。
二、教材分析：
教学重点：我国是一个由56个民族组成的统一国家；
教学难点：民族的内容比较抽象，如何把民族的内容呈现给学生。
三、设计思路与过程：
教师：通过对引言中事例的分析，我们会更多地关注民族问题， 接下来，我们学习第一节《多民族的大家庭》。
老师引入教材的歌曲，要求学生一起唱。
老师：你熟悉这首歌吗？它的主题是什么？
学生回答：《爱我中华》。
老师：歌曲中唱到我国有56个民族，下面我们进行一个活动环节：查阅相关资料，尽可能多地说出我国56个民族的名称及其主要的地理分布。
要求：老师将一幅中国地图贴在黑板上，要学生将少数民族的名字贴在相应的地方。可以分组进行。
如果有错的地方，老师可以选择让其他的学生进行纠正，然后老师总结。
教师可以借助多**设备，让学生直观感受：我国主要少数民族的分布区域……）
老师：在完成上述内容后，我们把教材打开到第56页，完成教材的“做一做：请查找资料完成下表(也可另选其他民族)的内容”。
学生填写，教师指导，补充完整。
老师：从刚才的**中，我们了解到：我国各民族在语言、文字、风俗习惯、生活方式等方式，存在很大差异，但我们拥有一个共同的名字——中华民族，是56个兄弟民族的总称。
信息平台：了解中华民族的形成；
说一说：炎黄子孙、华夏儿女、龙的传人的名称由来和表达的含义。
学生发言：略。教师：小结引申。
观察教材57页的**，教师引导学生体会，各民族文化交融，形成祖国大家庭灿烂的民族文化。
全班朗读《祝福祖国的新年》，感受民族大家庭的美好氛围。
课堂巩固，学生交流收获与感受。
第二课时 “和睦的大家庭”——平等团结的民族关系。
一、教学目标：
认知目标：国家的长期稳定和繁荣昌盛要靠各民族人民的平等互助，团结合作；
情感目标：引导学生感悟国家稳定和繁荣要靠各民族人民的平等团结互助，并自觉与一切形式的**国家和破坏民族团结的行为作斗争。
能力目标：提高学生辨别不利于民族的言行的意识与能力，以实际行动积极促进民族团结，国家统一。
二、教材分析：
教学重点：了解国家的长期稳定和繁荣昌盛要靠各民族人民的平等与团结。
教学难点： 分清影响民族平等、团结的言行 ，
三、设计思路与过程：
旧知呈现，导入新课：
老师：通过前面的学习，我们了解到，我国是一个多民族的国家，但各民族之间的关系怎样呢？请同学们按照自己的了解，谈谈自己的看法。
学生回答：略。
老师总结：我国是一个统一的多民族的国家，也是一个和睦的大家庭。在长期的历史发展过程中，各民族之间平等互助，团结合作，维护了国家的长期稳定，促进了国家的繁荣昌盛。
老师：这节课，我们来学习第一个问题：平等团结的民族关系。
教师板书：平等团结的民族关系。
活动安排：以教材第60页的“昭君出塞传佳话”为引子，要学生进行相关促进民族团结的故事接龙，完成教材第61页：“说一说：
你还能举出一些历史上促进民族平等与和谐的人和事吗？”(也可以将故事的时间延伸到当代甚至当前。或是松赞干布与文成公主的故事来开展活动教学)
学生回答：略。
老师总结：将上述学生所举的事例进行讲评。
老师安排**电视剧《孔繁森》片段，介绍孔繁森的事例，要同学们进行讨论：孔繁森的行为在促进民族团结和**地区发展上有什么意义？
学生回答：略。
老师：请同学们阅读教材第6l页的有关信息平台的资料，要学生谈谈对材料中所列举的重要举措的认识。
学生回答：略。
老师总结：可以适当讲解相关举措的内容，但不要展开，重在要学生了解我国党和**对处理民族关系、促进民族团结方面所做的工作，体会建立和巩固和谐的民族关系的重要性。
老师：当前在我国民族团结和祖国统一方面，最敏感的莫过于“**”分子的猖狂活动了，请同学们谈谈对这方面的认识。
学生回答：略。
老师总结：注意该问题要把握正确的尺度，不要过于展开，适当引导学生认识到要促进民族团结，国家统一，反对一切形式的**国家和破坏民族团结的行为。
老师：为了促进民族团结，我们中学生可以做些什么？我们在日常生活中要注意些什么呢？
学生讨论回答：略。
课堂回顾：学生谈学习感受，教师引导。
第三课时 “共同发展的美好前景”
一、教学目标：
认知目标：让学生了解我国现在各民族在发展上还存在一定差异，只有各民族的共同发展，才会有伟大祖国的美好未来。
情感目标：学生从思想上明确各民族都是祖国大家庭的成员，在平等团结的基础上加强发展，共创我们中华民族的美好前景。
能力目标：提高学生辨别不利于民族共同发展言行的能力，综合分析问题的能力。
二、教材分析：
教学重点：了解我国各民族在发展上还只有共同发展，才能共创我们中华民族的美好前景。
教学难点：学生对国家支持少数民族地区发展内容的积累较少。
三、设计思路与过程：
创设情境、导入新课。
嘉兴**》6月30**道：昨天，嘉兴市委、市**举行援藏干部迎送会，热烈欢迎援藏干部卓卫明、金中。
一、陈其根返禾，欢送第四批援藏干部———市人防办的吕亚军、桐乡市环保局的王正华、秀城区检察院的吕金胜赴藏工作。市领导徐士珍、朱伟、王新民出席会议。太平洋人寿嘉兴中心支公司为援藏干部无偿提供每人10万元的人身意外伤害保险。
教师：嘉兴为什么要向**自治区派出援藏干部？
学生阐述发言：略。
教师小结，引出我国目前东西部地区的差异和民族地区发展不平衡的话题。
导入新课；共同发展的美好前景（板书）
教师：目前我国民族地区发展，尤其是经济发展还不平衡，学生讨论**其原因：
学生：略。教师：面对民族地区经济发展还不平衡，怎样来解决呢？
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