八年级思想品德（下）第四单元测试题。
时间：80分钟班别姓名座号。
一、单项选择(每题1分。共31分)
1、某学校给了八年级(2)班一个外出交流的名额，班主任组织全班同学投票选举来定人选。对这种做法认识正确的。
是()a．太麻烦了。班主任自己决定就可以了b．这样对全班同学来说都是公平的c．无所谓。反正也轮不到自己d．不参加投票。
2、当前在我国还存在着种种不公平的现象，对此认识不正确的是()a、由于公平是相对的，是受很多条件制约的，存在不公平的现象是难免的。
b．对存在的这些不公平现象应该不断纠正c．社会不可能做到绝对公平，所以存在不公平是合理的d、我们要为创造一个更加公平的社会作不懈的努力。
3、很多同学只要遇到一点不公平．往往就产生沮丧甚至对社会失去希望。对此认识正确的是()a．社会上没有绝对的公平。人生遇到不公平是正常的，要以平和的心态对待b．这是正常的心理，人人都如此c．我们崇尚公平，所以我们不应该有不公平d．这对促进社会公平有利4、当前，我国高收入者和低收入者的收入差距越来越大，对这种现象认识正确的是（）a．多劳多得，这正是公平的体现b、这对实现公平，保障社会稳定不利c、应该把高收入者的收入分给低收入者，完全消灭差距d．有利于激励人们努力工作，是好事。
5、登封市公安局原局长任长霞忠于职守，惩治**而受到老百姓的爱戴。2023年4月任长霞因公殉职，登封“万群众自发为她送行。这说。
明（）a．社会需要正义，期盼正义、维护正义是所有善良人的的共同心声b．维护社会公平是每个人的职责c、实施正义行为，不做非正义之事，是做人的基本要求d．登封老百姓朴实、善良6、对于社会制度和规则，我们应该这样来认。
识()a、社会制度和规则束缚了自由，最好不要b．社会制度和规则对于善良的人不需要，对于作恶的人需要c、社会制度和规则对于善良的人需要。对于作恶的人不需要。
d．社会制度对于每个人都需要，这样才能维护社会的正义。
7、一天在公交车，八年级学生小明看到小偷的手正伸向一个乘客的口袋，小明立即高喊：“有人偷钱包！”，从而制止了这起偷盗事件。
对小明的行为你认为（）a、多管闲事，又不是偷自己的钱包b．这样做很危险，小明太小，会遭到小偷的报复。
c、值得赞赏．小明很有正义感d．小明年龄还小，可以不管这样的事8、小强和小瑞是好朋友又是同桌，在—次考试中，小强作弊，小瑞当时就报告了监考老师，小强对小瑞十分不满，认为小瑞不够朋友。对此认识正确的是()
a．小瑞不应该报告，两人是好朋友嘛b．小瑞不该报告老师，可以在考试结束后向小强指出。
c．小强的想法是对的，好朋友应该互相帮助d．小瑞的做法是对的，这有利于维护正义。
9、生活中我们总会看到—些非正义的行为，对此我们应该这样来认识( )a．这些非正义行为我一个人也改变不了，就随它去吧。
b．如果这些非正义行为发生在我身上就奋起抗争，否则就保持沉默。
c．我们要做有正义感的人，对这些非正义的行为我们要采取正当方式，奋起抗争。
d．无论哪个社会都有非正义，这很正常10、八年级学生小刚在路上看到一持刀歹徒正在作案。这时小刚应该（）a．当做没看见，悄悄地走开b．立即扑上去，同歹徒展开搏斗c．大声呼喊并迅速报警d、回家后告诉父母。
11、最近几年，我国不断提高个人所得税的起征点，实行高收入者多纳税。对此你的认识是（）
a．这样做有利于完全消除贫富差距，实现社会公平b、这样做有利于缩小贫富差距，维护社会公平。
c．这样做对于高收入者来说是极不公平的d．这样做会助长懒惰之风，不利于社会稳定12、人们要稳定、持久地进行合作。融洽相处．就必须有()
a．个人的自我奋斗b，“哥们儿”义气c、社会公平d小团伙主义。
13、公平总要受到—定的社会条件的制约，任何社会都会存在一些不公平的现象。对此理解正确的是()
a．人们追求公平只是一种幻想，是不可能实现的b．对于社会不公平的现象，我们可以熟视无睹。
c、只要我们努力摆脱社会条件的制约，那么我们就可以达到绝对公平d．公平总是相对的，没有绝对公平的社会。
曾凡在某公司找到一份打字员的工作，她辛苦地干了一个月，满怀喜悦地去领工资。但老板却以她曾迟到为由，扣了她20%的工资，曾凡觉得很不公平，因为自己从未迟到过。据此回答14一15题、
14、上述材料中老板的行。
为()a．有违公平原则，不利于人们关系的和谐相处和社会的稳定b、是严重犯罪行为，应予以严厉的法律制裁。
c、当前社会上的普遍现象，不值得大惊小怪d．**谴责就可以了。
15、下列措施有利于曾凡的问题得到公平合理解决的是（）
a．曾凡和老板争执、吵闹甚至以死相威胁b、忍气吞声，不了了之。
c．哀求老板，要其下月不再扣工资d．向劳动监事部门投诉，请求帮助。
16．正义要求我们尊重人们的基本权利，尤其要尊重人的()
a．生命权b、健康权c．名誉权d、选举权和被选举权。
17．我国现在许多城市建立了法律援助中心以帮助那些无力无钱打官司的弱势群使他们能够讨回公遭，维护他们的合法权益。这说明()
a．弱势群体只有通过法律援助中心才能维护自己的合法权益b、只要建立了法律援助中心就能够维护社会公平和正义。
c、社会发展需要维护正义d．我国司法制度进一步完善。
l8．下列关于公平和正义的社会作用说法正确的是()a．只要有了公平和正义，社会就可以快速发展，很快实现现代化b、公平和正义有助于人们和谐相处、社会稳定，从而促进社会发展c、任何社会都没有绝对的公平和正义，有没有公平和正义无所谓d．社会发展靠的是经济和科技，公平和正义对社会没多大作田。
19．我们要做有正义感的人，就要()
a．保证自己不做非正义的事就行了。
b、事不关己，高高挂起，见到坏人坏事躲开走。
c、自觉遵守社会制度和规则，以实际行动来维护正义d、自己受到不公正的待遇时忍气吞声。
20．“大雪压青松，青松挺且直。要知松高洁，待到雪化时。”**同志这首诗告诉我们（）
a．为人正直具有无以摧毁的人格魅力，具有不可抗拒的精神力量b．青松耐寒，不怕风雪。
c、要不怕困难，要有战胜困难的勇气和毅力d、人生处处有险阻，挫折是不可避免的。
21．将“公平”作为关键词用coogle进行搜索，能搜索出约152万项与平”相关的查询结果。”公平”问题之所以如此引人关注，是因。
为（）a、公平是在比较中产生的b、不同的个体，对公平有着不同的理解。
c、公平是我们社会生活追求的一个重要主题d．公平总是相对的，没有绝对公平存在。
22、公平是我们社会生活追求的重要主题，因为公平体现着人们（）①对自由的追求②对权利的尊重③对自身力量的肯定④得理不饶人a、①②b、②③c、①②d．①③
23．美国心理学家亚当斯认为：“每个人会不自觉地把自己投入的劳动和所得的报酬，与他人所投入的劳动和得到的报酬进行比较，也会把自己现在投入的劳动和得到的报酬，与自己过去投入的劳动和所得的报酬进行个人历史的比较，比较的结果就产生了公平与不公平的感觉。”这说明公平（）
一直是人类孜孜追求的目标②是在比较中产生的③具有相对性④是良好合作的基础。
a、①②b、②③c、③④d、①④
24．下列说法正确的是①公平感存在着明显的个体差异②公平是在比较中产生。
的③公平感受情绪情感、行为方式、生活质量、社会交往和合作的影响④公平影响个人发展机会和活动绩效、社会经济发展和长治久。
安（）a、①②b、②③c、①③d、①②
25、公平要求①责任与利益相一致②分担自己该做的，得到自己该得到的③只讲付出，不问所得④只享受利益而不付。
出（）a、①②b．②③c、③④d．②④26、良好的合作①一定是公平互惠的②让每位合作者既享有利益也承提责任③要求合作者只享受利益不分担负担④可以使合作者顺利地融入社会（）a、①②b．②③c．①②d．①③
27．根据对正义的基本涵义的理解正义所包容的内涵有①仁② 忠③信④孝（）
a、①②b．②③c．①②d．①③
28．正义的行为，必然是①维护他人正当权益的行为②维护公共利益的行为③**所采取的有利于本国利益的行为④促进人类社会进步和发展的行为（）
a、①②b．②③c．①②d、①③29．正义的制度为了使（）
a、多数人受益b．少数人受益c．妇女儿童受益d．统治者受益30．规则和程序反对歧视，不允许特权。这句话告诉我。
们（）这样的规则和程序具有正义性②制度应该体现正义，否则就是不公平的。
公民在规则面前是平等的④只要有了规则和程序，就可以实现绝对公平a、①②b．②③c．①③d．①②
31．做人应该具有的优良品德有①公平意识②正义感③优越感④挫败感（）
a、①②b．② c、②③d、①②二、简答题。
1、运用所学知识，对漫画所反映的社会现象作一简要评析。(12分)
2、材料一：我国人民历来崇敬那些具有正直品格的人，屈原、司马迁、包拯、林则徐、闻一多、手公朴等，都在人们心目中留下了难忘的光辉形象，成为人们学习的榜样。历史上这样的故事不胜枚举，如海瑞为了与**作斗争敢于骂皇帝；渔人救伍子胥渡江不留名不要财……
材料二：大雪压青松，青松挺且直。要知松高洁，待到雪化时。——**《明志》（10分）
从上述材料中，我们可以得到什么启示？
三、分析说明题：
1、材料一：某中学学工处为教育学生，在没有经过学生本人同意的情况下，**了本校学生的违纪镜头。虽然他们的脸上都打了“马赛克”．但熟悉的人都知道他们是谁。
这时一阵阵嘘声和笑声从班级里爆发出来，其他班级的哄笑声也传了过来……材料二：漫画两幅。
1）上述材料中，青少年的哪些合法权益受到了侵犯？（4分）
2)上述材料表明，社会生活中还存在着非正义的行为。面对这些行为，我们应该怎么办？（6分）
3)从中我们可以得到哪些启示？（6分）
年8月，青岛应届高中毕业生栾倩等3人起诉教育部《关于2023年全国普通高校高等教育招生的计划》违反宪法，侵犯了公民的平等受教育权。他们认为，宪法赋予公民的权利，包含了平等权和受教育权，而教育部的这一行政行为，根据地域对招生人数做了不同的限定，使不同地域的考生被划分成了不同的等级，从而直接侵犯丁包括原告在内的广大考生的平等受教育权。这—诉讼虽最终以栾倩等人的撤诉而告终，却在全国引起了极大震动：
(1)栾倩等3人起诉教育部，为何在全国引起了极大震动？（6分）
2)请你根据公平的有关知识猜想，栾倩等人最终为什么会撤诉？（10分）
3、考试作弊现象在许多学校比较常见，甚至屡禁不止。监考老师稍微一疏忽，考试秩序就会大乱，“长颈鹿”有之，递纸条的有之，翻书的有之……常常让监考老师防不胜防。要是有人问起来，这些同学嘿嘿一笑，并不觉得难为情。
至于到时间交不上作业而抄袭别人作业的现象，更是比比皆是。不少同学对此并不以为然，总会为自己找到“正当”的理由。(1)从公平与正义的视角，你对抄袭作业与考试作弊现象怎么看？
（5分）
2)有同学说：“抄袭作业与考试作弊是小事一桩，没什么大不了的，不值得大惊小怪。”难道抄袭作。
业与考试作弊的行为与人的正直品格的培养无关吗？谈谈你对这个问题的理解和认识。（10分）
八年级思想品德下第四单元测试题问答题部分参***。
二1、(1)抢钱者的行为是非正义的行为，会给被抢者造成损失，且侵犯了他人的人身权利，严重影响了人民群众的生活、工作和整个社会治安，属于抢劫犯罪，应该受到刑罚处罚。(2)救助者敢于同违法犯罪作斗争，能够见义勇为、匡扶正义，是有公平意识和正义感的表现，应该受到国家的支持和鼓励，更应在全社会发扬光大。(3)被救助者不但不与救助者共同制止犯罪行为，反而溜到一边清点自己的钱财，这是缺乏正义感的表现，也是懦弱、自私的表现，应受到道德谴责。
2、有正义感、为人正直．这是做人应该具有的优良品德。我们立身做人要堂堂正正、立得正行得稳、爱憎分明、正气凛然、正大光明、无私无畏。正直具有无以摧毁的人格魅力，具有不可抗拒的精神力量。
—个人可以没有某种能力，但不能没有正直的骨气，不能没有浩然正气。
三、1、（1）隐私权、名誉权、生命健康权、财产权等、
2）我们该该自觉维护正义。如果非正义的事情发生在自己身上，自己能够采用正当方式，奋起抗争；如果看到非正义的事情发生在他人身上，能够见义勇为、匡扶正义，及时对受害者给予声援和救助。当然，我们是未成年人，既要有见义勇为的精神，又要做到见义巧为，要尽量在不伤害自己的前提下，维护正义。
3）①我们应该认真学法、自觉守法，提高法律意识，增强法制观念；②我们要增强公平意识，祟尚公平，自觉维护社会公平；③我们应自觉遵守社会制度、规则和程序，提高。
辨别正义与非正义行为的能力，做有正义感的人，以实际行动维护社会正义。(其他言之有理的答案亦可)
2、(1)公平体现着人们对自由的追求、对权力的尊重、对自身力量的肯定，是人们在社会生活中追求的一个重要主题。栾倩等3人起诉教育部，实际上是一个事关教育机会和权利公平与否的问题，所以在全国引起极大的震动。
2)栾倩等同学在与学校及有关部门的交流中得知：公平具有相对性，总是受到一定社会条件的制约。我国不同地区在经济、文化上存在较大差异，如果国家不按地域限定招生人数，而完全按分数招生，必然使少数经济、文化欠发达地区的大量优秀高中毕业生失去上大学的机会，这对他们将是更大的不公平。
国家根据地域限定招生人数，能保证各个省区的优秀高中毕业生都能获得进入高校深造的机会，在我国现阶段来说，这种办法相对来说是比较公平的。
3、(1)抄袭作业和考试作弊违反了校纪校规，既是不诚信的表现，也是非正义的行为，同时也破坏了社会公平，2)①抄袭作业和考试作弊属于以不正当手段获得利益的行为，这种非正义的行为会损害别人的权利和机会，进而危害整个社会。②有正义感、为人正直，这是做人应该具有的优良品德。人的正直品格的培养，必须从一点一滴的小事做起。
③在学习生活中，自觉反对抄袭作业，抵制考试作弊，是弘扬正气的具体表现。我们应该从我做起、从小事做起，做到行为端正，遵纪守法，遵守公德，严于律己，从而促使自己人格的完善。
人教版八年级思想品德下册教案 人教版
第四课维护我们的人格尊严。第一框人人享有人格尊严权。教学目标。情感态度与价值观目标 通过教学，使学生增强维护人格权的法律意识，懂得珍爱自己的名誉 维护自己的尊严 增强自尊心的同时，自觉承担维护他人人格尊严的义务，提高运用法律 维护公民人格权的意识。能力目标 通过教学，提高学生的是非辨别能力，能正确区...
人教版八年级思想品德
上册期末试卷。同学们 新知识 新收获 新感悟 新体验 中学那多彩的生活 丰富的经历将引领你体验新的人生。请你带着回忆 拿着书本，温故而知新，相信你一定能解决这些成长中的问题。一 轻松入门 单项选择题 每小题 5 分，共 50 分 1 宰相肚里能撑船 的故事启示我们在与人交往过程中要 a 斤斤计较 b...
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第四课维护我们的人格尊严。一 本课在本单元的地位。本单元讲我们的人身权利受法律保护，生命健康权是首要的人格权，而本课人格尊严权是人格权中的核心权利，它是作为 人 应该享有的最起码的底线权利，因此，对学生讲述这部分知识，培养学生的维权意识十分必要。二 教学设计。1 教学目标 知识目标 了解人格尊严权及...