八年级下册思想品德

4、总结经验。

将阶段性成功经验总结出来，写出报告，作为下一阶段深入实施课题的依据。在此基础上组织下一轮的实验与研究，形成良性循环最终形成比较稳定的经验。

五、研究模式。

一）自学模式。

1、确定学习目标；2、学生通过阅读、思考进行自学；3、学生提出自学的问题，教师答疑或学生自己解决；4、通过练习或小测验，检验自学效果；5、教师总结。

二）研究模式。

1、学生发现和提出疑难问题或研究性课题；2、学生提出解决问题的假设；3、学生寻找材料、理论说明或证明；4、学生或者教师总结，反思**过程中的经验教训。

三）合作教学模式。

合作学习，就是教学中运用小组形式，让学生共同开展学习活动，以最大限度促进学生学习的一种学习的方式。

1、选定课题，即师生确定要学习的内容或任务。2、小组设计。确定小组学习的规模，划分学习小组，选出小组长。

注意把学习水平不同的学生安排在一起，以便好生帮带后进生。3、安排课堂。学习小组成员面对面地在一起，能够看到相关的学习材料，相互交流讨论。

4、呈现学习材料分割开来使小组每位成员都有自己的学习内容，并承担相关的学习任务。5、开展学习活动。学习根据分工首先完成自己的学习任务，然后与小组成员交流各自的学习成果，最后把各自的学习成果整合在一起。

教师掌握和指导每组的学习情况。6、提交小组学习的结果。学习小组把本组学习、研讨结果呈现给全班，教师总结、评价各组的学习、必要时对学习内容进行补充讲解。

四）情景模式。

1、教师设置情景或带入情景；2、学生在情景中体验；3、学生获得主动的知识，并表情达意。

五）交际模式。

1、由学生或教师确定讨论的问题；2、相互研讨、发言；3、集体交流，得到几种不同看法或一致意见；4、教师总结，学生反思、讨论自己的发言和表现，教师进行总结。

六）活动模式。

1、师生提出活动课题；2、围绕课题开展多种活动，学生在活动中表现自己；3、活动的总结和反思。

六、研究的措施与方法。

1、端正思想，统一认识。认真学习现代教学理论，认真学习《课程标准》，明确培养学生的创新意识和实践能力是课程改革的重点，要把实践能力的培养贯穿在教学过程的始终。

2、充分挖掘教材的实践活动因素，在运用教材学习过程中，让学生学会观察，发现问题，使所学的知识更贴近于学生的生活实际，让学生从生活实际出发，采用操作、观察、讨论、演示、合作学习等实践形式，帮助学生理解知识。

3、对现有教材可作适当改组，创造地运用教材，为学生提供更多的理解现实生活的工具。

4、贯彻实践观点，搞好课堂教学。首先要营造一个宽松的实践活动环境，为学生留有探索与思考的余地，让全体学生全方位参与教学过程，成为学习的主体。其次要精选实践活动的材料，让学生在实践活动中发现和**规律，另外还应鼓励学生，积极思维，大胆创新尽量从不同的途径，运用多种不同的方法去**知识，发现规律。

5、积极运用现代教学技术，进行辅助教学，让现代教学技术成为学生认知的工具，使学生借助现代教育**去探索，去发现规律，充分发挥学生的主体性，培养学生的创新意识与实践能力。

7、开设实践课，与现实生活实际联系起来，并尽量增加课外学习的机会，让学生在社会实践活动中学习，在现实生活中数学，丰富学生的知识，并把所学的知识运用到生活中，去解决生活中有关的实际问题。

总之，面对新课程的挑战，教师要努力营造和谐的教学氛围，激发学生主动参与的兴趣，给学生创设主动参与的条件，让学生真正地参与知识发生、发展的过程，把创新精神和实践能力的培养落实到课堂教学的各个具体环节中，从而达到学生整体素质的全面提高。

第三课第一框《生命与健康的权利》导学案。

陈艳。学习目标】：

1、知道什么是人身自由权、生命健康权及其重要性。

2、了解保护未成年人生命健康权的相关法律，懂得依***。

3、区别人身权利、人身自由权、生命健康权等概念；未成年人要学会依法维护生命健康权。

4、热爱生命，珍惜自己的生命，关爱自己的健康。

导学流程】：

一、目标预设。

生齐读目标，明确本节课的任务。

二、问题导入。

读下列名言，体会生命的意义生命，那是自然付给人类雕琢的宝石。——诺贝尔

世界上只有一种英雄主义，那就是了解生命而且热爱生命的人。——罗曼、罗兰。

我们的生命只有一次，但我们如能正确地运用它，一次足矣。——英国谚语。

三、自主学习。

1是公民最基本、最重要的权利，包括和身份权。

2、人身自由权是我们参加各种活动，充分享受其他各种权利的。

3是公民参加一切活动、享有其他一切权利的基础是公民最根本的人身权利，也是首要的人身权利。

4、我国法律禁止任何组织或个人招用未满周岁的未成年人，国家另有规定的除外。

5、当公民的生命健康权受到非法侵害时，受害人有权。

四、合作学习。

1、书p24三幅图景中的行为侵害了人的什么权利？如果你是受害人，心里有何感受？

2、什么是人格权？该权利包括哪些内容？

3、个别企业实行“严格管理”，工人下班被搜身后方可出工厂。

自选商场的保安拘禁偷窃嫌疑人。

上述行为侵害了人的什么权利？此项权利对于公民有何重要意义？

4、书中p25师生被撞案：

1）案例中师生的什么权利受到了侵害？造成了什么后果？

2）我们为什么要依法维护这项权利？

5、身边存在哪些侵害未成年人生命健康的现象或行为？（至少列举3项）

涉及保护未成年人生命健康权的法律有哪些？

五、课堂展示。

1、分小组展示各自的合作**结果。

2、生评价，师作补充。

六、点拨提升。

1、概括本节课的知识要点。

2、释疑解惑。

法律如何捍卫我们的生命健康权。

1）未成年人作为社会中的弱势群体和民族的未来，其生命和健康受到法律的特殊保护。我国法律禁止虐待、遗弃未成年人，禁止溺婴、弃婴。（2）保护公民的生命健康权是国家法律的一项重要任务。

七、检测反馈。

1、结合右边的权利关系图：将以下几个权利填入对应的位置：

人身权利、人格权、公民的权利（人权）、生命健康权。ab

cd、权权利关系图。

单选：2、首要的人格权是（）

a、生命健康权 b、人身自由权 c、人格尊严权 d、名誉权。

3、八年级学生小强迷上网吧后，经常彻夜不归。于是，他的母亲打**将其正在外地工作的父亲叫回了家。小强的父亲得知详情后，将他暴打一顿，并**在加重不允许他外出。小强父亲的行为（）

侵犯了小强的人身自由权侵犯了小强的生命健康权。

侵犯了小强的正当爱好侵犯了小强的肖像权。

abcd、①②

4、对我国公民生命健康权加以保护的主要法律是（）

宪法、刑法 ②民法通则 ③治安管理处罚法 ④教育法、民法。

abcd、①②

第三课第二框同样的权利同样的爱护。

陈艳。知识目标

1、了解行使生命健康权的方式，明确每个公民都不得侵犯和危害别人的生命和健康。

2、引导学生进一步认识生命健康权，懂得生命健康对于我们不仅是权利，更是一种责任和关爱，我们不仅应该关爱自己的生命和健康，还应该主动关爱他人的生命健康。

3尊重生命，尊重关爱他人的生命和健康；尊重权利，增强法律意识，远离暴力。

学习重点：积极行使生命健康权。

学习难点：关爱他人的生命和健康。

学习过程。一、目标预设。

生齐读目标，明确本节课的任务。

二、问题导入。

复习上节课的内容：法律如何捍卫我们的生命健康权？

三、自主学习。

一）行使生命健康权的主要方式。

1提高健康水平，使自己拥有强健的体魄和焕发向上的精神。2恢复健康，增强体质。3.当自身生命健康受到他人非法侵害时。

二）放弃生命健康权的恶果。

我们无权放弃自己的生命。因为人具有___生命一旦诞生，就具有___个人轻生、自杀会带来一系列___因此，自杀等类似行为与社会道义相悖，与法不合。

三）如何关爱他人的生命和健康？

1我们在享有生命健康的同时，负有是每个公民应尽的___和___2.侵害他人的生命健康权，既损害了___的生命和健康，也损害了___行为人要依法受到3.我们要关爱生灵，关爱他人的生命和健康，__做一个的人。

四、合作**。

**一：阅读教材p29页材料一。

1.上述行为哪些属于合法行为？哪些属于放弃权利的行为？为什么？

2.我们身边有哪些珍爱生命健康权的事例？

**二：阅读教材p29——30第二段材料，回答：

1.此事给小君、小哲双方家庭造成什么后果？

2.“忍一时风平浪静，退一步海阔天高”，“非法侵害生命健康权者受制裁”。结合这两句话，谈谈此桩**如何避免。

**三：阅读教材p31页材料，回答p32问题：

1.请从法律与道德等方面评价上述三种表现。

2.如果你遇到类似情况，应该怎么办？

五、课堂展示。

1、分小组展示各自合作**结果。

2、生评价，师做补充。

六、点拨提升。

在日常生活中，我们如何积极行使生命健康权？

1）我们有权珍爱生命，维护健康，积极锻炼身体，提高健康水平，使自己拥有强健的体魄和焕发向上的精神；有权在患病时及时医治，恢复健康，增强体质；当自身生命健康权受到他人非法侵害时，有权依法自卫或请求法律保护。（2）注意自身生命安全和健康，使自己处于安全的环境，免受他人侵害，这不仅是每个公民的权利，也是我们对自己的关爱和责任（3）我们享有生命健康权的同时，负有不得侵害他人生命健康权的道德义务和法定义务。

七、检测反馈。

1任何人不得非法剥夺他人生命，即使大义灭亲也不允许，因为这是侵害（）权的行为。

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