五沟中心学校八年级刘伟。
各位老师：上午好！
我今天说的是沪科版八年级数学上册的内容，下面我将从教学重点、教学情境、教学方法三个方面逐章进行说明。
本册教材共有五章内容：
第十一章：平面直角坐标系。
由于平面直角坐标系是学习函数的基础，也是解决实际问题的工具。所以我将本章的重点确定为：1.掌握点的坐标的表示方法及求法2.能建立适当的坐标系来描述某些点所处的位置。
为了增强学生的学习兴趣提高学生学习的主动性，我准备创设动画式问题情境。在教学中，利用图、形、声、像等多**演示，让静止的物体动起来，使教学内容变得新奇有趣。比如说：
对于《图形在坐标系中的平移》这一节，我就利用flsh动画演示平移的过程，使学生的情绪高涨起来，整个堂课气氛也就活跃了起来。
为了更好地实现教学目标，我准备采用以下教学方法：先展示一些通俗易懂的确定位置的**，使学生认识到确定物体位置的重要性；再让学生学习平面直角坐标系的基础知识；最后，在通过总结图形平移引起的对应点的坐标变换规律的基础上，让学生初步体会数形结合的思想。
第十二章：一次函数。
由于函数是中学数学的重要内容，也是中学数学重要的数学模型，所以它在教材中的地位非常重要。基于此，我将本章的重点确定为：1.
理解函数概念，掌握一次函数的图像及性质2.利用函数图象解决实际问题，会利用待定系数法求一次函数的解析式。
为了让学生从生活实例中感受常量、变量和函数的基本概念；理解一次函数的图像和性质，我准备创设生活式问题情境，激发学生的体验动机，培养学生对所学知识的兴趣，使他们能够集中精力，积极思考，主动**发现知识。例如：在《一次函数模型的应用》教学中，我就利用了生活中的两个实例：
一个是奥运会游泳比赛的问题，另一个是小球**的问题。让学生用列表、图像、解析式等方式先组织信息，再分析数据，最后得出结论。
为了让学生更好地理解函数的概念、图像、性质，掌握研究函数的基本方法。我准备了以下教学方法：先向学生展示大量的实际情景，让学生从生活实例中感受常量、变量和函数的基本概念；再通过对一次函数的图像、性质以及函数与方程、不等式联系的研究，培养学生应用数学的意识与分析归纳的能力。
第十三章：三角形中的边角关系、命题与证明。
本章是在学生已经学过的一些三角形知识的基础上，进一步系统地研究它的概念、分类、性质和应用。因此，我将本章的重点确定为：1.三角形中的边角关系2.证明的基本步骤。
为了培养学生勤学好问的学习习惯，我决定创设质疑式问题情境，因为新旧知识的矛盾，学生的直观表象与客观事实之间的矛盾，生活经验与科学知识之间的矛盾，都可以引起学生对新事物的疑问使学生的学习变“被动接受”为“主动**”。 例如，在《三角形中边的关系》一节中，我就提出了两个问题：1.
等边三角形是等腰三角形吗？2.三角形的任意两边之和与第三边有什么关系？
先让学生自主**，再分小组讨论，最后形成结论。
为了更好地发挥学生学习的主动性，我准备采用以下教学方法：在自主学习新概念、新知识时，先从学生熟悉的事物入手，然后让学生观察、实验、猜想，最后再进行适当的说理。
第十四章：全等三角形。
由于全等三角形是研究平面几何图形的基础，学生只有掌握了全等三角形的判定方法，才能学好后面的知识。所以，我将本章的重点确定为：全等三角形的判定方法。
因为全等三角形的知识体系是由难到易呈梯度分布的，所以我准备创设阶梯性问题情境，把一个复杂问题分解成若干个相互联系的简单问题。也就是说，教师应当依次提出一些适合学生已有知识结构和心理发展水平的小问题，引导学生发挥自己的认识能力去发现和探求解决有关问题的方法。
为了能够更好地突破教学的重点和难点，我准备采用以下教学方法：鼓励学生经历观察、操作、思考、交流等过程，运用多种方式探索、发现全等三角形的有关结论。
第十五章：轴对称图形与等腰三角形。
轴对称图形是对全等形的拓展，它也是后面学习四边形、圆等图形的基础，基于此我将本章的重点确定为：1.轴对称图形的判断、作法2.
线段垂直平分线、角平分线性质3.等腰三角形性质。
为了拓展学生的思维空间，发散学生的思维能力，我准备创设开放式问题情境。因为数学开放性问题的教学过程是学生主动构建，积极参与的过程，这一过程有利于培养学生的数学意识。比如说，对于利用轴对称设计图案，不同的学生可能会有不同的创意也会有不同的创作方法，教师应该鼓励学生大胆想象、大胆尝试，不能用唯一的标准判断全体学生的成果。
兴趣是最好的老师，为了让学生体会到学习数学的乐趣，并轻松的掌握所学知识。我准备了以下教学方法：引导学生小组合作完成教科书提供的画图、测量、折叠、剪拼等多种形式的活动任务，让学生通过自己的探索，解决一些简单的实际问题，为学生空间观念的发展、数学活动经验的积累提供机会。
以上就是我对沪科版八年级数学上册内容的理解和分析，肯定有不足和疏漏之处，恳请各位专家老师批评指正。
沪科版八年级数学上册全册教案设计
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