课题。时间课标要求学情分析。
质量授课人。
2023年11月16日课时安排1
1、能描述物质的一些属性。尝试将这些属性与生活中物质的用途联系起来。2、初步认识质量的概念。
课本以物质的质量、物体中所含物质的多少引入质量的概念。课本直接给出了质量单位和换算，通过信息窗列举一些质量的大小，使学生对质量的尺度有大致了解。本节是密度与浮力的基础，学好本节可以为密度与浮力的学习做好很冲的过渡和铺垫，这需要最大程度的吸引学生的注意力，调动学生的积极性。
三维目标。知识与技能。
1．初步认识质量的概念，知道质量的单位及其换算关系．2．知道质量是物体本身的一种属性，它不随物体的位置、状态、形状的变化而变化．
3．了解常见的测量质量的工具及托盘天．平的构造．4．对常见物体的质量形成较为具体的量级观念．
过程与方法情感态度与价值观。
教学重点教学难点。
通过观察理解质量是物体的基本属性。
通过了解质量知识的广泛应用，培养学生学习物理的兴趣。
质量单位及单位间换算，天平使用方法。
质量的概念，质量是物体本身的一种属性，它不随物体的形状、状态和位置的改变而改变。
教学方法学习方法指引教学资源及**。
讲解、启发诱导、自主**式教学，并贯穿使用合作和讨论式。
自主学习，自主**，使学生学会思考，学会合作，使学生真正成为课堂的主人。
1.铁钉、铁锤、木桌、木凳、托盘天平等。2.课件、多**设备。
教学过程（第1学时）
教学教学内容/教师活动学生活动教学预设。
环节。情景课件显示**。
引入1．这些东西主要是用哪些材料制成的？
点明：自行车为物体，钢铁橡胶等称为物质．2．铁锤、铁钉、桌子、椅子这些物体分别由哪些物质组成？
点明：所有物体都是由物质组成．
设计意图“良好的开端是成功的前提”．新课伊始，我创设了学生常见的“自行车”情境图，使学生对“物体”、“物质”的模糊理解顿时变得清晰明了，为学习新知识作好铺垫．
新课(一)巧妙设问，直奔重点——学习质量的概念．
观察实物。教学课件显示铁锤、铁钉、桌子、椅子**教学。
教学内容/学生活动。
引导学生观察，归纳得出：a．铁锤比铁钉含铁多；
积极参与教学预设使学生认识物质、物体的区别要求学生。
思考、讨论，并回答问题。
激发学生学习物理的兴趣。
环节教师活动新课教学。
1．这些物体都是由哪些物质组成？2．它们所含物质的多少是否一样？
讲解由此我们知道组成物体的物质有多有少．物。
理学中把物体所含物质的多少叫做物体的质量．b．桌子比椅设计意图针对质量的概念比较抽象、难理解，子含有木材多．我采用对比铁锤、铁钉；桌子、椅子等生活中常见的物体，明白“组成物体的物质有多有少”．从而归纳出质量的概念．老师有意识的引导，学生凭借生活经验，轻而易举地掌握了质量的概念．(二)顺势而导，化难为易——掌握质量的基本属性。
课件显示铁块铸成铁锅的**。
1．铁块铸成铁锅，什么改变？假设没有任何损失，质量变不变？
物体的形状变了质量没有变化)课件显。
示冰块溶化成水的**。
2．冰块溶化成水，什么改变？质量变不变？(物体的状态变了质量没有变化)
3．宇航员离开地球来到太空什么改变？质量变不变？(空闻位置变了我国自行研制的“神舟五号”“神舟六号”载人飞船已成功把杨利伟、费俊龙、聂海胜等宇航员送入太空，2023年发射的神舟十号将宇航员出舱，这是宇航员在太空漫步的**．
我们从市场上买了多少质量的水果，带回家水果的质量有没有变？
质量没有变化)小结只要物体中含有物质的多少不变，学生能小结质量的属性。
它的质量就不变．可见物体的质量不随物体的形状、位置、状态而改变．
质量是物体的一个基本属性，与物体的状态、形状、所处的空间位置变化无关．
设计意图质量是物体一个基本属性。是本节课的难点．我从学生的认知特点和规律出发，分别围绕“形状、位置、状态”创设三个情景，如：“神。
舟五号”“神舟六号”载人飞船是中华民族的骄傲，让学生了解前沿科学，关心科技发展，并产生民族自豪感；从“市场上买了水果带回家”的现象又是。
分析讨论出质量。
学生熟悉的身边事，这样化抽象为具体，化难为易，是物体的一个基直观形象地使学生懂得“物体的。
教学。教学内容/
本属性。学生活动学生讨论交流．回顾小学学的重量单位进行简单的换算。
教学预设。环节教师活动。
质量不随物体的形状、位置、状态而改变”．(三)合作**，再奔重点——学习质量的单位1．请学生自学书本有关质量单位的内容．思考：质量有哪些单位呢？符号各是什么？
它们之间是怎样换算关系？
2．学生自主**，同伴合作．3．师生互动，交流反馈．
设计意图《物理课程标准》注重科学**，提倡学习方式多样化。我留给学生充分的时间自主**后，鼓励学生提出问题并组织讨论。使学生在讨论的过程中学会合作，使所有学生真正成为课堂的主人．根据学生的反馈情况，老师有的放失，适当点拨．这样既提高了效率，又培养了学生**合作的能力．
4．简介国际千克原器。
底面直径和柱高均为39mm的铂铱合金圆柱体，它的质量是kg的标准)5．感知常见物品，加深了解。
查看表中一些物体的质量。
会进行质量单位换算能说出天平的构造。
过渡：对于质量单位，和我们的生活联系非常紧密，很多商品上都标出了质量值．鼓励学生多观察，做生活的有心人．a．出示大米包装袋及方便面。
b．请同学们看书上图5—4的**和“信息窗”(质量阶梯)内容．6．练习。
5 t=kg50 kg=g10 g=mg50 mg=g．设计意图本环节充分体现了生活与物理紧密联系的原则，从生活走向物理，从物理走向生活的理念．让学生感到物理并不是高深莫测，难以理解的理论，对物理学科产生亲切感，知道生活中处处有物理．
四)观察实物，具体感知——了解质量的测量工具1．介绍常用测量质量的工具你们知道哪些工具可以测量质量呢？教师课件显示一些测量工具．
着重指出：杆秤是我国古代劳动人民发明的。已经应用了许多年，但由于精确度不够，后来人们。
观察天平构造，对照书本，指出每一组成部分。
又发明了台秤，电子秤，希望同学们今后能发明出更便于使用、更精确的测量质量的仪器．
教学。教学内容/
学生活动。教学预设能说出相。
托盘天平的构造：底座、横梁、托盘、平衡螺母、指针、分度标尺、游码、称量标尺)
关名称。环节教师活动。
过渡：虽然目前测量质量的仪器很多，但我们在学校实验室中常使用天平测量质量．常见的天平有托盘天平和物理天平．由于托盘天平使用较简便，因此我们要掌握托盘天平的使用方法，这节课我们先来了解天平的构造．
2．了解托盘天平的构造，认识托盘天平主要部件的名称．课堂小结。
通过这节课的学习，相信大家都有一定的感受，谁愿意谈谈，让同学们分享自己的收获．1．质量是物体的基本属性．2．质量的单位．3．质量的测量工具．作业布置。
一、本节知识巩固：
1．一块铁从空气中放入水中时质量变大()
及时复习巩固，让。
小结本节。知识系统化。
学生汇报学生分析、概括实。
学生练习完成。
2．一支粉笔在黑板上写字变短了，质量没变()验结论。3.在横线上填上合适的单位。
1）一个成年人的质量约为60．（2）一个苹果的质量大约是150．二、新知识预习。
p预习作业：天平与量筒的使用。
补充练习。从教学中发现问题。
查找自己的得失。加强练习。
教学。一、亮点：为了更好地培养学生学会学习和掌握基。
反思本技能及提高学生的学习兴趣。因为现在的日常生。
活用品都配有说明书，学生要通过阅读说明书学会使用，所以在学习托盘天平的使用方法时，我采用让学生先阅读课本讨论托盘天平的使用方法，尝试用托盘天平测物体的质量，师点拨实验过程中发现。
的问题。在课堂上把学习主动权、思考权、发现问题权还给学生，师起到引导和点拨作用，这样有利于学生的发展；学习兴趣很高，课堂学习效率高。二、不足：
概念中“物体”“物质”“所含物质”的含义，学生理解起来比较困难。
学生在这方面感觉不好。
找不足，为以后更好的教学。
三、再教设计：加强自身提问的水平，大胆放手给学生，使课堂真正意义上还给学生。
从学生的角度出发。
通过改进，效果应会更好。
八年级物理全册沪科版《5 1质量》教案
5.1质量。一 教学目标。1.知识与技能 1 初步认识质量的概念及其单位。2 知道知道什么是物体的 的国际单位的单位换算。3 知道实验室测量的工具是天平以及天平的简单原理 2.过程与方法 通过具体物体，指导学生观察，引导学生自己分析 培养学生的观察 分析归纳能力。引导学生总结，培养学生的思维能力及通...
八年级物理全册沪科版《5 1质量》教案
学习很辛苦，但并不痛苦 学习没有什么捷径，苦学才是根本 在你没有找到 不用重复就可以学习好 的方法之前，请不放弃 重复 这种最简单 最有效的学习方法。5.1质量。一 教学目标。1.知识与技能 1 初步认识质量的概念及其单位。2 知道知道什么是物体的 的国际单位的单位换算。3 知道实验室测量的工具是天...
八年级物理全册5 1质量教案新版沪科版
第一节质量。知识与技能。1 知道什么是物体的质量 质量的单位以及质量单位的换算。2 理解质量是物体的一种基本属性，熟悉托盘天平的结构。过程与方法。1 能从比较质量多少的方法中领悟质量单位的意义。2 认识一些常见的测量质量的工具，对照实物熟悉托盘天平结构的部位和名称。情感 态度与价值观。通过宇宙中物体...