记承天寺夜游。
一、内容分析。
这篇课文，对澄清透明的美妙的月色作了极其生动形象的描绘，真实的记录了作者当时生活的一个片段，寥寥数笔，摄取了一个生活片断。叙事简净，写景如绘，而抒情即寓于叙事、写景之中。
全文84字，背景是，作者苏轼被贬谪到黄州四年了。作者在月夜，对景色做了美妙的描绘，真实的记录了他当时生活的一个片段，透露了他在贬谪中自我排遣的特殊的心境。
为了表达出作者的心境，文章融情入景，全文三个部分，第一部分，交代了时间，地点和夜游的原因。“解衣欲睡”写出了作者生活的无赖和失意，“月色入户”用拟人化得手法，自然生动，“欣然起行”融入了诗人兴奋而又喜悦的心情。“念无与乐者，欣然起行”的“念”和“行”写出了作者心理活动的发展过程。
作者的心情由欣赏而转入了沉思，自然地引出了下文的“遂至承天寺，寻张怀民。”“寻”字就写出了作者在这种境遇下，作者渴望与知心朋友共同赏月的急切心情。“怀民亦未寝，想与步与中庭”中，作者的心情得到了舒缓，短短的第一段文字，作者的心境在变化，而下面的月光下的思索，是多么的难能可贵呀，诗人在漫步中领略月光的美好，在漫步中思索人生的哲理，从中，我们可以领略到作者桌球心灵的宁静和纯净的境界。
第二部分，短短的三句，是写月光的高度传神之笔，文中没写一个“月”字，却无处不见皎洁的月光。“积水空明”，用比喻写出了月光的清澈透明，“藻荇交横”用隐喻写出了月下美丽的竹柏倒影，而且两句话动静结合，正面描写和侧面描写相结合，从而创造出了一个透明的世界，这个透明的世界，映照出了作者光明磊落，胸无尘俗的胸怀，在这样的景象中，作者当然能够忘记个人的得失，进入一个透明的境界中。所以，第二部分写月光，也是写作者的心境。
第三部分，惋惜无人赏月，作者连发两问，以“闲人”自居。
但少闲人如吾两人尔”，这最后一句话是全文的点睛和升华之笔，“闲人”写出了在清澈透明的月光下的“安闲自适”和“自我排遣”的心境。
二、思路分析。
全文作者的主观感受贯穿全文，作者见“月色入户”，则“欣然起行”，欢欣之情，溢于言表。“念无与为乐者”“遂”“寻”等无不显露出作者那微妙变化的思想感情。结尾。
更是用点睛之笔“闲人”表达了作者虽遭贬谪仍强作轻松愉快的苦闷心情。叙事、写景、抒情，又都集中于写人；写人，又突出一点：“闲”。
入“夜”即“解衣欲睡”，“闲”；见“月色入户”，便“欣然起行”，“闲”；与张怀民“步于中庭”，连“竹柏影”都看得那么仔细，那么清楚，两个人都很“闲”。“何夜无月？何处无竹柏？
”但冬夜出游赏月看竹柏的，却只有“吾两人”，因为别人是忙人，“吾两人”是“闲人”。结尾的“闲人”是点睛之笔，以别人的不“闲”反衬“吾两人”的“闲”。惟其“闲”，才能“夜游”，才能欣赏月夜的美景。
三、思想情感分析。
文章表达的感情是微妙而复杂的，贬低的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲都包含其中。作者“解衣欲睡”的时候，“月色入户”，于是“欣然起行”，月光难得，不免让人欣喜。可是没有人和自己共同赏月，只好去找同样被贬的张怀民，这里面有多少贬谪的悲凉与人生的感慨呀！
两人漫步中庭，又是悠闲的。自比“闲人”，则所有意味尽含其中。
四、写作特色分析。
1．层次分明。文章虽然就是一段，但从交代时间，到作者的行为，到写景，到抒情点题，脉络清晰可见。
2．行文自然。按照所想——所为——所见——所感来写，一气呵成，如风行水上，自然成文。
3．叙事简洁。写到承天寺找张怀民一节，只用“亦未寝”三个字，略去相见时的对话，省了不少笔墨，使文章更显得紧凑。4．写景别致，比喻精当，情景交融。
全文写景只有一句话，“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也”，这里先虚后实，暗用了“月光如水”的比喻，写法巧妙，匠心独运，有别具一格的艺术效果。
八年级语文上册23记承天寺夜游同步训练语文版
22.记承天寺夜游。一 字音字形解衣 藻荇 未寝 相貌 遂至 空明 横生 二 重要词语1 重点词理解。1 寝2 盖3 欣然4 相与5 空明6 闲人7 交横2 古今异义区分 1 念无与为乐者 古义今义2 但少闲人如吾两人耳 古义今义3 相与步于中庭 古义今义。三 背景介绍。元丰二年，苏轼由于和当时主张...
2024年语文八年级上册《记承天寺夜游》教学设计精编版
人教版语文八年级上册 记承天寺夜游 教学设计。教材分析 地位作用 初中语文新课程标准 指出 学习文言文，要能够借助注释和工具书理解基本内容，了解课文所蕴涵的思想观点和感情 要有意识地在积累 感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。记承天寺夜游 是八年级上册中第六单元的一篇文言文。本单元所选的诗文...
2024年八年级语文上册《记承天寺夜游》导学案新人教版
2019年八年级语文上册 记承天寺夜游 导学案新人教版。一 学习目标 1 诵读 熟读成诵，读出文中的韵味。2 积累 掌握文中重点字词句的含义。3 感悟 感受作者的特殊心境，领悟作者的人生态度。教学重点感受作者的特殊心境，领悟作者的人生态度。教学难点文中末尾 闲人 的含义。二 作者简介 苏轼，字子瞻，...